初中化学数字化实验的探索

初中化学数字化实验的探索

马迎高

高邮市外国语学校初中部  225600

摘要：信息科技的发展为创新与最优的教育方式带来机会，教师能够根据教学的具体特征做出剖析，并根据有效运用的工具来设定体系。初中化学是一门对初中生来说非常关键的课程，在初中化学教学中，学生是否能够达到对化学知识的高效学习，将会对他们的高考成绩产生很大的影响。在目前的教学实际中，教师可以利用信息化教学工具来调整初中化学的教学方式，优化教学的整体设置，在此基础上，提出一种新的初中化学数字实验方案。

关键词：初中化学；数字化实验；应用分析

引言：目前，信息技术的发展为教师们提供了对教育进行优化的新方法和新途径。教师们可以在自己的教育实践中，利用信息工具来对自己的教育设置进行调整，从而提高教育的效果。化学作为一种实验性的课程，在教学中应注重对化学知识的分析和对化学技能的掌握。要想对已有的化学实验设计进行优化，就必须对其进行剖析并对其进行优化调整。

一、数字化实验的应用现状

（一）数字化技术没有大范围应用

目前，随着计算机技术的不断发展，尽管多媒体技术为教师们提供了各种教育手段，但是，数字实验对校内的设备提出了更高的要求，很多学校缺少足够的设备。与此同时，还有一些教师对数字技术认识不够，缺少将数字技术与化学实验和化学教学相结合的认识，导致了学校所能提供的教育资源得不到充分的使用，从而降低了教育的成效。

（二）技术工具的开发程度低

要使信息技术得到更好地运用，就必须使它发挥作用，发挥它的价值。在目前的教育过程中，教师们对信息技术的认识不足，无法对其进行有效的分析和综合，从而影响了教育的成效和效率。这主要表现为教师对电脑、多媒体和传感器等信息科技手段的运用还不够熟练。

（三）教师的操作能力较差

动手能力的发展水平，直接关系到整个实验的结果，这一点不但表现在学生自身，也表现在化学教师自身。经过调查发现，在目前阶段，一些教师的信息素质还没有完全满足新课程标准的需要，他们在使用信息技术工具进行教学时，不能对信息技术工具的功能进行充分的开发。同时，因为数字化实验对教师的信息化操作能力有很高的要求，所以教师们在进行信息化实验的时候，自然而然地就会受到阻碍。

二、借助化学数字化实验优化化学教学的方法

（一）借助课下研究，提升教师能力

在数字技术的运用中，首先要重视的是教师自身的素质提高。如果教师自身没有足够的进行数字实验的能力，那么教师所建立的数字实验就很难达到预定的效果，当然也很难保证教学的有效性。在实践中，教师可以通过课堂研讨、参加训练等方式，提高自己的专业水平。要想提高数字实验的设计与操作能力，教师们必须要找到有关的资料与材料，对数字实验的组成与设计要点进行深入地研究，然后进行一些尝试和实践，从而可以对其进行有效地提高。

比如，在实践中，为了提高自己的教学能力，加强自己的数字化实验技能，就可以在课下通过参加培训和聆听讲座进行学习。在培训上，积极参加学校组织的教师培训，在其中会了运用计算机进行有效化学教学与化学实验的方法，对基础的理论操作进行了解，并在培训教师的指导下进行数字化实验的探索。在聆听讲座方面，可以从网络上获得有关信息技术2.0的有关资料，还可以从某些资源网站上获得由教育专家进行的网络教学讲座视频，可以从视频中获得对化学实验操作的方法与革新的思路，为自身化学实验的数字化设计提供了重要的理论依据。在实际的教学过程中，如果教师有足够的能力，还可以参加一些真实的现场讲座，在这种情况下，教师可以向授课的专家询问自己的问题或介绍，从而确定数字化实验的具体实施方式。

（二）做出实验分析，选出合适实验

在实践中，要想设计出高效的数字实验，就必须选择适当的题目，建立起与之相适应的实验。通常情况下，适合进行数字试验的化学试验往往与资料的解析呈现密切相关，而且该试验中的基础现象往往不具有鲜明的特点。将数字技术应用于此类实验，使其能够将一些具有显著性和显著性的实验现象，以数字的方式呈现，有助于学生认识。

比如，在实际的教学中，要建立一个高效的数字化实验，就必须要与实验的基本特点相联系来进行研究分析。在对该实验进行了分析之后，教师们决定了哪些实验是可以与数字技术相结合的。一般来讲，适合于融合数字化技术的实验多为那些现象不太显著或者能够利用数字化仪器提高准确度的实验，在初中化学中有相当一部分实验具有这一特点，比如“水的净化实验”“二氧化碳的实验室制取”“配制一定质量百分比的溶液”“酸碱中和反应”等。对于这种试验，教师可以根据试验的特定种类进行分析，探讨将传感器切入试验，从而达到最优的教学效果。比如，在“CO2的实验室制取”这一实验中，教师就可以利用传感器来测量收集的CO2的浓度，并让学生分别计算不同收集方法下所制取CO2的纯净度。在实际的试验中，对于有关试验现象监测的试验，都可以利用计算机和传感器的引入来进行调节，提高试验的精度。

（三）融合技术工具，做出

实验展示

在进行化学实验教学设计时，教师要重点注意对实验现象的理性呈现，保证所进行的实验有比较明确的现象，并能激发和调动学生的学习动机，有助于他们了解相关的化学知识。在数字化实验设计的环境中，教师能够运用技术工具来呈现实验现象，将本来并不显著的实验情景通过传感器或收集的数据以一个更为清晰的形式呈现出来。要达到这一目的，教师在课堂下要对现有的数字化工具展开调查，并对相关工具的扩展应用方法进行分析，确定在实验中可以有效地利用工具进行显示分析的方式。

结语

建了数学模型的实验探究，有助于化学学科的数学模型的建立。在实践中，要建立一个高效的数字实验，必须分析它的组成，并分析它与传统的化学实验的不同之处。其次，在此基础上，通过教学实践，了解当前化学数字实验在教学实践中的运用情况，发现存在的不足之处；并结合实践，探索了数字实验和化学课程有机结合的方式和途径。

参考文献：

[1] 赖辉明 . 数字化实验在初中化学教学中的应用 [J]. 新课程（初中），2018（11）：102.

[2] 卞 阳 阳 . 数 字 化 实 验 在 初 中 化 学 教学中的应用研究 [D]. 重庆：西南大学，2020.