关于小学低年级语文书写教学的实践与思考

关于小学低年级语文书写教学的实践与思考

王晓锋

河南省洛阳市偃师区岳滩镇中心小学，河南省洛阳市471921

摘要：语文书写是小学低年级教育中的重要内容，它不仅是学习汉字的基础，更是培养学生良好书写习惯和审美意识的关键环节。基于此，本文通过分析低年级语文书写教学的策略，探讨了如何在教学中注重培养学生的兴趣，激发学生的学习动力，同时结合多种教学手段和方法，提高学生的书写水平和表达能力。

关键词：低年级；语文书写；教学策略；学习动力；表达能力

引言：语文书写作为小学低年级教育的重要组成部分，对于学生的发展起着至关重要的作用。良好的书写习惯不仅可以培养学生的观察力、专注力和耐心，还可以提高学生的表达能力和文字表达的美感。然而，由于低年级学生的认知水平和动手能力有限，也就导致低年级小学生在书写方面的能力比较薄弱，出现了很多方方面面的问题。为此，作为教师需要在小学语文书写教学中需要采取一系列策略，以引导学生掌握正确的书写技巧，并培养学生的学习兴趣和动力，为他们接下来的学习做好准备打好基础。

一、小学低年级学生在书写时常见的问题

在小学低年级的学生中，书写是一项非常重要的技能，关乎了他们后续的学习以及习惯的养成。然而，由于学生的年龄和经验有限，常常会出现一些常见的书写问题。首先，一个常见的问题是字形不规范。尤其低年级小学生在初学写字的阶段，学生们往往会出现字形不清晰、潦草的情况。这可能是因为学生还没有完全掌握正确的字形结构，或者是缺乏书写的练习和经验[1]。

其次，书写的大小不一致也是一个常见的问题。有些学生在书写时，会出现字的大小不一致的情况，有时候字写得很大，有时候又写得很小。这可能是因为学生对字的大小把握不准确，缺乏统一的标准。此外，错别字和写错字的情况也是一个常见的问题。学生们在书写时，常常会出现拼写错误或者写错字的情况。这可能是因为学生对字的形状和音节的组合还不熟悉，或者是因为学生在书写时没有仔细检查。

最后，书写速度过慢也是一个常见的问题。有些学生在书写时，常常需要花费很长的时间，导致进度缓慢。这可能是因为学生对字的形状和结构还不熟悉，或者是因为学生缺乏书写的技巧和经验。

二、小学低年级语文书写教学的方法

（一）讲解示范

在小学低年级的语文书写教学中，讲解示范是一种常见而有效的教学方法。通过生动的示范和清晰的讲解，教师能够引导学生正确掌握书写技巧，提高字迹的美观度和准确性[2]。

首先，讲解示范的教学方法要求教师具备良好的书写能力和示范能力。教师应该注重自身的书写规范，力求字迹清晰、端正，以身作则，成为学生学习的榜样。同时，教师还应该具备良好的示范能力，能够准确地演示每个字的正确书写方式，通过动作和口头表达来引导学生理解和模仿。

其次，在讲解示范的过程中，教师需要注重细节的讲解。对于每个字的书写，教师可以先介绍其结构和笔画的顺序，然后逐步示范，重点讲解每个笔画的起始、中间和结束的书写方式。同时，教师还可以通过对比示范，展示正确书写和错误书写的差异，帮助学生更好地理解和掌握正确的书写技巧。此外，教师在讲解示范的过程中应该注重学生的参与和互动。教师可以提出问题，鼓励学生积极思考和回答，引导学生发现问题和解决问题的方法。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论或配对活动，让学生互相观察和评价彼此的书写，激发学生的学习兴趣和主动性。讲解示范的教学方法还可以结合多媒体技术的应用。教师可以使用投影仪或电子白板来展示书写的过程，使学生更清晰地观察每个字的书写轨迹。

最后，讲解示范的教学方法需要教师耐心细致地指导学生，重视个别差异的关注。每个学生的书写水平和进步速度不同，教师应该根据学生的实际情况，有针对性地进行指导和辅导，帮助学生克服困难，逐步提高书写水平。

（二）多媒体技术的生动展示

在小学低年级的语文书写教学中，多媒体生动展示的教学方法无疑是一种非常有效且受欢迎的方式。这种方法通过运用多种媒体手段，如图像、声音、动画等，将抽象的知识内容以形象生动的方式呈现给学生，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习效果[3]。

首先，多媒体生动展示的教学方法能够帮助学生更好地理解和记忆知识。相比于传统的教学方式，单纯依靠教师的口头解释，多媒体生动展示能够通过视觉、听觉等多种感官刺激，将抽象的知识内容转化为具象的形象，使学生更容易理解和接受。例如，在教授书写字母时，教师可以通过多媒体投影仪展示大字母的写法，让学生清晰地看到每个笔画的顺序和结构，从而更好地掌握书写技巧。

其次，多媒体生动展示的教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性。小学低年级的学生天性活泼好动，学生对于枯燥的知识内容往往缺乏兴趣和耐心。而多媒体生动展示能够利用图像、声音等多种元素，使教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力。例如，在教授写汉字时，教师可以通过多媒体展示汉字的书写过程，或者播放与汉字相关的动画片，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学生的学习积极性。此外，多媒体生动展示的教学方法还能够培养学生的创造力和想象力。通过多媒体的形式，教师可以展示一些与书写相关的艺术作品、文化背景等，引发学生的思考和联想，激发学生的创造力和想象力。例如，在教授写诗时，教师可以通过多媒体展示一些优秀的诗歌作品，并引导学生进行联想和创作，从而培养学生的文学素养和创作能力。然而，多媒体生动展示的教学方法也需要教师的巧妙运用和合理安排。教师应该根据学生的实际情况和学习需求，选择合适的多媒体资源，并将其融入到教学过程中，而不是简单地依赖多媒体展示。

结束语；

总而言之，低年级语文书写教学是一个综合性的过程，需要教师注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，并运用多种教学手段和方法，提高学生的书写水平和表达能力。通过合理的教学策略，可以使学生在书写中感受到快乐与成就感，培养学生良好的书写习惯，为日后的学习打下坚实的基础。因此，教师在语文书写教学中应积极探索适合低年级学生的教学策略，为学生的成长与发展提供有力的支持。

参考文献；

[1]张金平.小学低年级汉字书写能力教学的现状与思考[J].赤子，2020（12）:14-15.

[2]吴莉莉.论小学语文低年级写话教学的实践与探究[J].考试周刊，2019（6）:47-48.

[3]贺梅.小学低年级笔顺教学的实践研究[M].广州大学，2019.