基于数字化环境下小学美术项目学习模式的实际应用

基于数字化环境下小学美术项目学习模式的实际应用

刘丽琴

福建省南安市丰州中心小学  362300

摘要：在小学美术教学中，教师要意识到学生的学习层次与学习基础存在一定的差异，采取针对化的指导措施提升学生的美术能力，通过转变美术教学模式，减轻学生的作业负担。在课堂教学中采取分层指导教学方式，创新小学美术教学方法，运用合适的教学方法，有利于让学生在课堂教学中掌握美术知识，增强美术学习兴趣，进而有效提高美术课堂教学效果。

关键词：基于数字化环境下；小学美术；项目学习模式；实际应用

引言

在传统的应试教育中，美术课程一直以来处于边缘地带，甚至有些学生只看过美术教材，而没有上过美术课程，其他学科占用了美术的基本课时，无论是教师，还是家长，在他们的理念中美术即便再优秀，也无法让孩子在高考中加分。因此美术课程，一直以来处于默默无闻的境地。但随着现代教育理念的发展，美术逐渐受到家长的重视，小学美术教师需要思考如何实现教学的有效性。

一、小学美术教学需解决的问题

（一）忽略美术课程的重要性

小学阶段开设美术课程，主要是为了培养小学生的美术爱好以及美术基本能力，但国内很多小学开展美术教学的时候并没有重视美术课程，在课堂数量方面，小学教学往往会把语文、数学、英语放在首要位置，美术教育通常是作为补充类课程。其次，很多美术教师的教学水平有限，不利于会小学生对美术展开探索和学习。另外，一部分美术教师对美术课程没有重视的态度，甚至没有合理备课，课堂管理方面也较为松懈，还极少给小学生布置课后作业，导致小学生对美术知识掌握的不够牢固，久而久之，小学生对待美术课程出现懈怠的态度，而美术教师在没有严加管理的情况下，美术课程的效率和质量始终不佳。

（二）缺乏创新意识

小学阶段的美术教学能够有效促进学生的全面发展，但当前部分美术教师对小学美术教学设计方面缺乏创新意识，总是采取传统教学手段讲解美术课程，给小学生千篇一律的学习体验，降低小学生学习美术的兴趣。一些小学生喜欢在美术课程中融入新时代元素，但美术教师并没有及时发现给予小学生反馈，导致小学生学习美术受到打击，以至于小学生参与课堂互动的兴趣大大降低，一定程度上影响到美术教学的效率，使美术课程陷入了滞缓阶段。

二、基于数字化环境下小学美术项目学习模式的实际应用

（一）整合微课，鼓励学习

随着新课程改革的不断深入，微课作为一种新的智能教育技术，越来越受到广大教师的重视。在传统的美术教学模式下，学生只能依靠教科书来进行知识的获取和学习，这种单一的学习方式会使学生的学习热情逐渐减弱，进而影响到课堂的教学质量。因此，在小学美术教育中，教师可以通过开设微课课程来丰富和加深学生对艺术创作的认识。在绿色生活内容教学中，笔者结合废旧物的“新生命”主题课程，通过微课的方式来指导学生进行知识的自主获取和学习。首先，老师整合课堂上的“废物改造”等相关知识进行微课录制和制作，并根据学生的注意力保持时间，将微课裁剪成多个10分钟之内的短视频。在上课之前，老师会把这些微课录像发给学生，让他们自己去预习，保证他们对新课程的内容有一个基本的了解。接下来，老师用传统的口述方式，对这节课进行了详细的讲解，使学生对“废物改造”有了更深的了解。在课程结束时，老师会让同学们通过观看这节课的微课视频，加深他们对废物改造的认识，并引导他们在课后完成一项废物改造的作业，在下节课的时候进行展示，从而提高学生的动手能力。通过分析，利用微课技术进行小学美术知识的教学，并运用现代教育资源，可以优化学生对知识的认识，最终达到了提高教学质量的目的。

（二）丰富内容，提升教学效率

在教育信息化背景下，老师们需要通过学习运用信息技术辅助课堂，其中微课便是一个主要而有效的表现形式。微课是教师美术信息化课堂教学实施的主要载体，而在实际教学中，特定教育学校的学生独立思考与创新思维能力较一般的学生较差，但他们的模仿意识更强。所以，教师应该合理利用美术微平台，不断对学生进行示范作业的展示，使学生通过不断的模仿活动，逐步学会画画的方法和知识，进而掌握美术知识。在带领学生观察线条时，教师应当组织学生探索和观察生活当中存在的线条，有的孩子回答道“我们的桌椅板凳的轮廓就是线条”，还有的学生认为“立交桥的桥梁在远处看也是各种线条”。此时，老师可以播放微视频，视频中有一只斑马，它身体的曲线会逐渐地变成马路上的斑马线。学生们在欣赏后，都露出了惊奇、赞叹的神情，他们也会意识到“原来当方向、材料和排列方式发生变化时，线条的表现力就会变得这样突出”。

（三）开足美术课程，完善师资力量

美术课程不被重视最直接的表现形式就是课程开设不足，师资力量不完善。如何将小学美术教学改革落到实处，开足美术课程是基础，完善师资力量是关键。首先，按照新课标要求开齐开足美术课，不能因为美术是副科而经常被忽视，这种现象要从根本上解决，首先要转变学校教师的教育观念，教育相关部门应制订相关的考核方式和监督机制，保证美术课真正地落实。教师是保障美术教学的关键，笔者通过走访调查发现，很多地区的学校还不能够完全配足美术教师，部分学校的美术教师是缺乏的，个别学校的美术教师是其他学科的教师在兼任，这样根本无法保障美术课程的正常开展。学校要积极调整小学教师的师资比例，按照规定要求落实招聘计划。同时，学校要加强小学美术教师的培训与学习，提高教师的教学水平，优化教师教学理念，改变传统观念，根据新课标的要求加强业务学习，提高教学能力，充分发挥美术在教育中的作用，让美术教师充分意识到作为美术教师的重要性和荣誉感。

（四）创新美术授课方式

小学美术教师在授课过程中，要创新美术课堂授课模式，改变以往的教学模式与教学理念，有效落实差异化分层教学方式。小学阶段，部分学生的美术基础较为薄弱，所以，美术教师要根据学生的美术基础与学习能力采用不同的教学方式。同时，小学阶段学生的年龄较小，在性格方面存在一定的差异，且不同学生之间的个体差异较大，所以，教师要根据学生的差异开展差异化教学。针对美术基础薄弱的学生，美术教师可以采取基础授课方式，增强学生的美术基础能力，为学生提供表现平台，让学生拥有动手实践的机会，增强学生的想象力、创造力。对于美术基础较强的学生，教师可以采取拔高教学方法，使这一部分学生提高美术相关能力。在美术课堂实践环节中，教师应要求全体学生共同参与，将自身感情融入创作，提升美术学习兴趣，并在教师的指导下创作出个性化的美术作品。

结束语：

小学美术教师想要提高课堂教学的质量，顺应新时代素质教育的号召，增强学生的美术素养。首先需要转变课堂教学的基本理念，摆脱传统应试教育的拘束，尊重学生的主观感受，其次需要采用多元化的教学模式，实现教学内容的多元化和教学形式的多元化，激发学生参与课堂教学的热情，然后需要塑造良好的课堂氛围，让学生自由的表达自己的思想，分享自己的美术感悟，最后需要鼓励学生参与多样化的美术实践活动，感悟美术对于人们日常生活的巨大价值，增强学生的美术底蕴，为将来的可持续发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王珊珊.基于数字化环境下小学美术项目学习模式的实际应用[J].学苑教育,2022(27):89-91.

[2]王婷.数字化环境下小学美术课程的建构探究[J].科普童话,2017(12):21.

[3]朱海燕.数字化环境下小学美术课程的建构探讨[J].新课程(小学),2015(09):160.

[4]贺榕湘.创设数字环境  实施平台教学——小学美术数字化环境教学模式探讨[J].教育科研论坛,2008(04):27-28.