公安院校青年教师卓越培育路径思考——以重庆警察学院为例

公安院校青年教师卓越培育路径思考——以重庆警察学院为例

周剑锋[*]   李南[**]

（重庆警察学院 重庆 400030）

摘要：我国教师教学发展改革不断深化，逐渐呈现出体系化、专业化的特点。而公安院校教师教学发展还方兴未艾。基于公安教育领域教师发展与学科教学的特点，势必需要公安院校对教师教学情况进行现状、问题、需求、成效的调研，重庆警察学院在校内外广泛开展调研，发现应在制度、机制、模式等方面的基础上，设计、研究、建设、凝练出适合公安院校青年教师卓越培育的模式，提升公安院校教师队伍的能力素质，以更富成效、更好的实现“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”的警务人才的培养。

关键词：公安院校；青年教师；卓越培育；路径思考

公安院校教育是公安工作的重要组成部分，是加强公安队伍建设的源头和基础。一支素质过硬的师资队伍是公安院校发挥“为党育人、为国育才”作用，落实“以本为本”“四个回归”提高人才培养质量的必要保障。围绕新时代背景下，如何实现公安院校青年教师卓越培养问题，教师发展中心在前期学校大量探索经验积累的基础上，通过查阅资料、实地参观、考察学习等多种调研形式，调研了北京、上海、四川等公安院校以及重庆大学等普通高校的经验做法，提出一体化培养、项目式推进、全方位反馈等具体的方法路径。

一、青年教师卓越培育背景

2018年，总书记在北京大学师生座谈会上强调“人才培养，关键在教师”。2022年，总书记在中国人民大学考察时强调：“老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的大先生，成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样。”《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教育部等六部门联合发布的关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》等诸多文件，对高校青年教师培养做了明确规定，提出了“全力支持青年教师成长，培育高等教育事业生力军”。[1]

通过考察调研各地公安院校青年教师培养经验，比较分析当前公安教育培训现状，我们发现，公安院校青年教师教育培训工作既要遵循一般高校青年教师发展的教育规律，还必须具有自身鲜明的职业特色。[2]

二、学校青年教师卓越培育现状

由于高校教师大多未受过专业的教育教学训练，严重制约了教学质量的提升，在教育部的大力倡导和鼓励下，各高校纷纷建立教师发展中心。按照教育部“师德为先、教学为要、科研为基”的要求，加强教师队伍建设，是提高高等教育质量的根本性保障。在此形势下，2019年9月，学校也正式成立了“教师发展中心”，服务教师教学发展，坚定不移地走以质量提升为核心的内涵式发展道路，向全校教师提供教学能力培训、教学改革研究、教学咨询服务、教学质量评估、优质教学资源，为促进教师教学发展提供专业化服务。

通过组织各类研究、培训、咨询、讨论等工作，深入研究教学规律，创新教学方法，发现并帮助教师解决教学中存在的问题，引导教师改进教学手段，提升教师教学能力，在全校营造良好的教学氛围，促进学校教学质量的提高。在此过程中，中心逐步将重点聚焦到帮助和引导青年教师追求卓越上，对此进行了探索。

表1  2020 - 2022年教学能力提升工作坊、教与学活动、进修访学等培训情况

（一）建立发展机制，抓住教学能力提升关键点

一是从“学校宏观规划、教师发展中心中观控制、教师个人微观实施”三个维度，推动青年教师明晰自身职业发展规划，教师发展与质量监控相辅相成推进。二是坚持综合施治，创新实施“第三方”专家督导。三是坚持内外结合，推进督导反馈问题整改。在校外第三方专家督导基础上，教师发展中心积极组织实施教学质量监控和教学工作评价，建成学校教学基本状态数据库系统，开展自我检查、自我诊断、自我反馈、自我整改，促使老师树立“以学生为中心、成果导向、持续改进”三大核心理念。

（二）搭建发展平台，挖掘可持续发展动力

一是落实青年教师成长“导师制”。充分利用优势资源促进教师专业发展，在全国范围内为青年教师聘请成长导师。二是以赛促教。定期筹办“青年教师讲课、案例教学、实践教学项目设计、课堂教学创新”等比赛，激发青年教师更新教育理念和掌握现代教学方法的创造性、积极性。三是组织培训邀请名家“补短板”。邀请中国人民公安大学、哈尔滨工业大学、北京理工大学等知名专家通过示范课堂、专题讲座，努力构建、完善青年教师业务培训体系。

（三）拓展交流渠道，加强互学互鉴

一是做实青年教师“发展档案”。通过制定教师个人职业生涯发展规划，使阶段目标与长期目标高度契合，完善教师青年发展评价体系，有效地促进青年教师专业成长。二是做好午餐会，工作坊。为青年老师搭建自由交流教学问题平台，探讨课程思政等重点热点问题，不断增强青年教师职业责任感和使命感。三是开展青年教师示范课堂展示。激励每位青年教师找到最近发展点，将自身之长发挥到极致，从而起到辐射带动作用。基于接近三年探索，逐步优化教师培训工作，由教师发展中心统筹协调，相关单位协作，通过系列制度和体制机制建设，初步构建起了与学校实际相适应，立足支撑教师终身学习和学校事业发展的教师培训工作体系。

（四）培育过程中存在的问题

通过3年来的探索，青年教师培育工作取得了一定的成效，但仍存在着一些关键性的问题亟待解决：一是培育的体系流程不够完整科学。青年教师培育体系尚未完全建立，还处在打一枪换一个地方，发现问题解决问题的初级阶段，培养应经历的“实践-反思-研究-实践-反思-提升”过程也不完整；为之服务的教师发展中心成立不久，定位和能力也不能完全符合要求。二是内驱动力不足。部分青年教师思想上重视程度不够，对参加培育项目是一个提升自我能力的绝佳机会，能够极大促进自身成长的重要作用认识不到位，仅仅当作任务来看待，未能看清学校和个人“双赢”本质，所以内驱力缺乏。三是政策供给不足。目前仅制定有《外聘专家指导青年教师工作办法》制度，在培育过程中也存在单个项目之间关联度不高，与学校现有的教学、科研、人事政策联系不够，支撑点比较单一的情况。四是对卓越公安教师的分类培养体系不健全，缺乏与卓越培训相对应的课程教学与能力培训模式、评价考核方式的闭环培训体系，当前传统单一的教学技能培训已经不能满足教研、教学、教学发展相融合的新时代下公安院校本科教师教学能力发展的需要。

三、青年教师卓越培育调研情况

（一）部分公安院校青年教师培养的现状

北京警察学院强调“双师型”教师培养体系，“双师型”教师，应符合“人师”素养、教学能力、实战能力和研究能力，既指专兼结合的“双师型”教师队伍,又指兼具理论水平与实战能力的专任教师。

浙江警察学院坚持强校先强师。开展“青年菁英培养计划”。坚持“引、培、聘”并举，大力引才、精心育才、用好人才。深化学校、系部和教师“三位一体”的中青年教师培养体系，加速孵化名师专家，以一流师资成就一流教学水平、一流科研成果、一流育人质效。[5]

四川警察学院2018年发布了《四川警察学院专业技术职务任职资格申报评审工作实施办法（试行）》的通知，明确将“以师德为先、教学为要、科研为基、发展为本”作为评选职称评审的基本要求[6]。通过职称评审这根“指挥棒”，激励青年教师积极开展科研，促进其提高教学课堂质量。

（二）部分普通高校青年教师培养的现状

重庆大学把提高教师思想政治素质和职业能力摆在首要位置，构建起“在线学习为基础、教学演练为强化”的教师培养体系，充分发挥各类资源的有效作用，着力推进青年教师教学和专业发展。

西南大学强化教育教学技能，实施“卓越教师教材”出版计划，打造百名名师教学案例库、学科教学设计案例库、学科教学微课库、教育硕士课程案例库、核心课程教学资源库等“五大”卓越教师案例库[7]。

从以上调研情况可以看出，公安高等教育的发展,离不开师资队伍建。从培养理念来看，公安高等院校的发展建设关键在于师资队伍,以上学校都把提高教师思想政治素质和职业能力摆在首要位置；能力构塑方面“双师型”教师队伍建设符合公安高等院校的教学指导思想，是特色办学的需要。从遴选优秀兼职教官、多路径培养专任教师入手，建设一支专兼结合、结构合理、素质过硬、理论水平与实战能力俱佳的“双师型”教师队伍是培养公安专业人才的需要，也是发挥其智库作用的需要[8]。

四、主要路径探析与建议

综合以上调研情况及实际发展需求，新时代公安院校青年教师队伍卓越培养应围绕到学校发展定位，从内涵式发展出发，从建立培训体系，开展分类培训，改革评价制度，推进激励机制等方面发力，依托校内外共建模式，从而造就一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的具有公安特色的高素质专业化卓越青年教师队伍。

（一）构建追求卓越教师一体化培育体系

教师培育体系应该以卓越为目标进行整体设计，覆盖新教师、青年教师、领军教师等各层面，让追求卓越的精神引导教师向上流动。一是建立完善制度体系。制定《重庆警察学院教师专业发展工作实施办法》《青年教师卓越发展实施计划》，科学设计制度满足青年教师培养共性和个性需求。二是实施一体化培养。以新教师培养为起点，以青年教师培养为重点，以领军人物培养为核心点，领军人物带动新教师成长，形成一条以卓越为纽带的正向螺旋循环。建立起学校、系部、教师个人三级联动的培养模式，兼顾教学、科研和服务实践并重，满足青年教师共性和个性化学习需求。三是分层打造卓越培育计划。为新进教师制定职业发展规划，实施“启航”项目发挥潜力；为青年教师制定卓越发展计划，实施“星辰”项目追求卓越；为新晋教授、副教授教师制定领军计划，建立“名师示范课堂”，为学校培育一流师资和领军人才夯实基础。

（二）探索实施卓越培养创新式项目

通过调研，我们发现教师面临教与研分离、教与学分离、教学与发展分离三大教学能力发展问题，为了解决三大现实问题，应找准问题创新培养方法，一是校内培训方面开展以引导职业发展的培训，开展包括骨干教师培训、赴外专题研修、课程思政培训、一流课程申报、OBE培训、ISW教学技能培训、混合式教学培训、国家基金申报、国际学术写作、创新创业教育等分类分层线上线下专项培训，为青年教师提供有针对性、个性化培养。二是完善《外聘专家指导青年教师工作办法》，为青年教师配备“双导师”。专家团队不仅是育人技艺、教学方法、学术研究的指导者、引领者，更是立德树人的典范，是师德传承、赓续学校精神的传承者。青年教师根据自身专业发展选择校外专家作为成长导师；同时通过校内导师和团队，从教学理念、教学方法、教学科研能力、实践能力等方面对青年教师进行专业化指导，以团队方式实现老带新、传帮带，在实践实岗锻炼中增强职业发展归属感和获得感。三是深化《青年教师五个一活动方案》，持续开展青年教师“五个一”活动：研摩1堂示范课、主讲1堂精品课、参加1次教学比赛、发表1篇专业论文、申报1项校级以上科研教研项目，帮助青年教师发掘自身教学特色。

（三）打造“赛培一体”卓越培训模式   

为了让青年教师在干中学，在学中干，干学互助，实现高质量、梯队化成长[9]，通过鼓励青年教师参加各种教学比赛，让青年教师教学能力得到锻炼，发展成效得以展现。一是建立类型层次合理的比赛体系，既要对接上级组织的各类教学比赛，又要有针对性的开展校本比赛，原则是将审核评估指标提到的内容作为重点。二是培训与比赛一体化设计，对参赛教师进行教育教学理念、政策解读、信息化技术、精细化磨课和研讨、模拟实战、文档撰写、视频制作等全方位周密培训和服务，让比赛回归提升教学水平的本源，助力优秀教师成长和学校教学核心竞争力提升。三是比赛与交流一体化实施，产生鱼尾效应。打造交流展示窗口，对获奖的青年教师给予校内的交流展示机会，通过分享自己在相应比赛过程中的心得，引发更多的效仿，形成“赛培一体、周密服务”的教学竞赛培训模式。

（四）构建教师卓越成长评价反馈机制

青年教师在追求卓越的过程中，需要及时了解自身发展状况，以便优化调整发展方向、改进方法，获得继续前进的动力。一是建立教师发展指数，对教师在教学、比赛、培训、职业发展等方面取得的成效进行综合记录，以量化的形式在一定范围内公开，并及时反馈让教师产生纵向和横向的获得感、成就感，激励其不断追求卓越；二是建立教学质量专项反馈，整合校内外专家导师，打造的以教师为中心的群体协作闭环，通过听课、一对一指导等方式，为教师教学发展这一核心能力注入活力，帮助教师精准掌握自己教学能力发展的状态。三是深化产教融合，建立社会反馈，通过主办交流活动、推荐交流访学、推荐参与优秀评选、打造校内外展示平台等方式，将青年教师本人及相关工作成果向社会推介，在扩大学校知名度、美誉度的同时也帮助教师获得更广阔的社会认同度。

结语：教师是立教之本，兴教之源，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任[10]，建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍，是办好人民满意教育的根本保障。结合学校教师队伍实际，按照“西部先进、全国一流”公安院校建设目标，学校提出“五大提升”，其中教学质量、学科水平、师资队伍、服务公安能力大提升都与教师的专业能力、科研能力紧密相连。青年教师正是实现“五大提升”的生力军，因此研究如何引导帮助青年教师在自身发展中追求卓越就显得尤为重要。通过调研找寻到进一步改进青年教师培育工作的路径，我们将继续进行不懈探索，努力实现从“单一”到“系统”，从“培训”到“培育”，从“优秀”到“卓越”的转变，让更多的青年教师成就自己职业发展的卓越，让更多卓越教师支撑新时代公安院校高质量发展的需要。

参考文献

[1]张学炬. 努力做立德树人的"大先生"[J]. 山东教育：中学刊, 2021, 000(019):P.1-1.

[2]魏文旻 安福强. 公安院校青年教师培养机制探析[J]. 辽宁警专学报, 2020, 022(001):96-100.

[3]金怡. 公安高等院校"双师型"教师队伍建设研究[J]. 北京警察学院学报, 2017(1):8.

[4]佚名. 教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见[J]. 中华人民共和国教育部公报, 2016.

[5]《西南大学实施“五大行动计划” 着力构建高水平教师教育创新体系》http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6192/s133/s214/202107/t20210726_546822.html

[6]金怡. 公安高等院校"双师型"教师队伍建设研究[J]. 北京警察学院学报, 2017(1):8.

[7]《新华网：重庆交通大学多举措助力青年教师 跑出职业发展 “加速度”》http://jsfz.cqjtu.edu.cn/info/1094/7035.htm

[8]安钰峰. 深刻理解"九个坚持"的逻辑体系与内涵[J]. 中国高等教育, 2021.

[1]基金项目：重庆市高等教育教学改革研究项目“新时代公安院校青年教师卓越培养的创新与实践—以重庆警察学院为蓝本”（项目编号：223422 ）研究成果之一。

[*]周剑锋（1978—）男，汉族，重庆警察学院党委教师工作部副部长，讲师。

[**]李南（1981—）女，汉族，重庆警察学院党委教师工作部，讲师。