转变教学方式 培养核心素养——基于核心素养的小学音乐教学策略探

转变教学方式 培养核心素养——基于核心素养的小学音乐教学策略探

李雯雯

河北省廊坊市永清县曹家务小学    065600

摘要：基于核心素养下小学音乐教学要注重改革创新，不仅习得知识，也培养音乐素养，提升学习能力，让学生快速融入音乐知识学习氛围中，优化所学，提升教育教学效率。本文重点阐述基于核心素养的小学音乐教学策略，以此发挥音乐学科的作用，满足学生所学需求。

关键词：核心素养；小学音乐；教学方式；策略

小学音乐教学中要能够在核心素养的引领下，创新方法，构建高效课堂，引导学生积极主动融入其中。要能够以培养学生的核心素养作为引领，构建多样化课堂，对音乐知识进行感知，掌握相应的技能，也更好的满足学生所需，促进健康成长。

一、丰富教学内容，培养核心素养

当前核心素养背景下，小学音乐教学中要着重构建高效课堂，要采用多样化的方式方法以及技巧，对教育教学内容有所丰富，激发学习的兴趣，强化主观能动性，提升求知欲望，优化教育教学质量，帮助学生深化对知识的认知和理解。加深对知识学习的印象，并采用多样化的方式方法对所学习的知识有所拓展，养成良好学习习惯，为学生构建更加新颖以及丰富的内容，落实高效课堂。如在学习《茉莉花》的知识内容时，在教育教学中可以为学生构建如下的情境：利用多媒体的方式展示优美的画面满屏的茉莉花，通过视频的形式以更加直观的方式让学生感知茉莉花的美。基于此激发兴趣，进而为学生融入茉莉花知识的学习。在学习歌词内容时，学生也能够适时的想象出其中的画面，融入情感，有效的落实知识，提升美术教育教学效果。在较为丰富的内容中，让学生对知识音乐知识进行感知。教学中，需要教师能够对知识内容深层次的探索和挖掘，并在了解学生的基础上，对知识内容进行拓展，有效的丰富知识所学，不仅习得知识，积累经验，也掌握对知识学习的方式方法，养成良好习惯。在丰富多样知识内容的引领下，也让学生感知音乐知识学习的魅力，进而喜欢上音乐知识的学习。

二、构建适宜学习氛围，培养核心素养

在当前核心素养下，小学音乐课堂教学中要注重构建活泼适宜的学习氛围，让学生在适宜的氛围当中融入到多样化的教育教学活动之中，对音乐知识进行主动的探索，摒弃以往教育教学活动所带来的束缚，在基于教学内容的基础上对教学活动统一的设计，让学生在音乐知识学习氛围当中对知识学习有不同的认知。通过以核心素养为引导，为学生构建适宜的学习氛围，能够改变学生以往对于小学音乐学科的认知，进而在音乐知识学习之中感受到轻松以及愉悦感，激发学习兴趣，加深对知识的认知。如在学习《布谷鸟叫了》的知识内容时，在教育教学中可以为学生融入有关布谷鸟的相关视频图片，了解布谷鸟的外貌形态以及叫声，强化彼此之间的互动交流，为学生构建轻松适宜的课堂，并为学生提供发表自己想法的机会和平台，让学生融入到知识学习当中。在这种氛围当中，让学生在活泼愉悦的氛围中，发表自己的想法和见解，能够有效的提升音乐教学效果。氛围的构建要以激发学生的兴趣为主，让学生快速融入到相应的氛围中，拉近与知识的距离，降低学习难度，体验音乐学习乐趣，培养音乐素养，提升学习能力。

三、在因材施教中，培养核心素养

在核心素养的引领下，小学音乐教学中也要注重落实因材施教，要能够意识到每个学生所存在的差异，并有针对性的开展教育教学，让学生在音乐知识学习中对自我有更加准确的定位，及时的弥补不足，提升教育教学效率。同时，教师也要对学生的潜能有所开发，进而让学生在自己擅长的领域当中发光发亮，真正的体现学生的人生价值。这也就需要教师要能够对学生有更加针对性的了解，对学生的音乐素养进行识别，让学生在原有的基础上有所收获和提升。对于小学阶段的学生来说，可能并没有太好的音乐天赋，或者是在小学阶段并没有展示出自己在音乐方面的潜能。为此，这就需要在教育教学中，教师要着重激发学生参与到知识学习的兴趣，不要提出过于严格以及过高的要求。挖掘学生在音乐方面的潜能，并为学生提供有针对性的引导，从而为优化学生的核心素养奠定扎实的基础。如有的学生对节奏以及乐器有较为敏感的感受，教师在教育教学中则可以有针对性的对学生进行这方面的引导，从而让学生能够接受较好的教育，提升综合素质。又如有的学生有较高的模仿天赋，这需要在教育教学中，充分挖掘这一潜能，并通过模仿不同的歌曲，让学生认识到声音的区别，这对于学生后续的学习和成长具有极为重要的作用和价值。对学生因材施教，才能够使得教学更加具有针对性，开展多样化活动，突出个性，满足不同需求，让学生在知识学习中有所收获，培养音乐素养。让学生掌握适宜自己学习的方式方法，也让学生感受到被关注，进而融入所学，发挥学科教学的作用和价值。

四、强化互动交流，培养核心素养

在教育教学中，可以将音乐相关的背景知识、创作故事以及学科内容渗透其中，将让学生能够在情感层面产生共鸣，让学生也更加积极的状态融入到知识所学。小学音乐教学中要能够意识到对学生核心素养的培养，并非朝夕的事情，需要音乐学科与其他学科之间的相互融合，在教育教学活动中得以落实，要能够为学生构建更加适宜的学习氛围，在学习活动以及氛围中进行探索，培养能力。在教育教学中，通过强化彼此之间的互动交流，让学生能够在情感层面产生共鸣，让学生也更加积极的状态融入到知识所学。如在学习《爱的奉献》知识内容时，在教育教学中可以为学生融入故事，以此激发学习兴趣，调动积极性，也丰富情感。在这个过程中，教师可以将音乐知识内容适当的拓展，为学生搜集相应的素材，融入抗日战争与之相关的故事内容。可以让学生自己阐述故事，并对作品进行演绎，强化彼此之间的互动交流，让学生发表自己的想法以及见解，增强课堂互动的频率，让学生更加注重主动的融入到知识学习当中。另外，在教育教学中，还要引导学生对音乐作品进行鉴赏和体验。在多样化的活动当中，让学生深层次的学习，优化教育教学效果。也可以引导学生对作品进行分析，比较，探索不同作品之间所具有的情感以及节奏差异，让学生对音乐的美进行欣赏，培养学生的音乐素养。在互动交流之中，也能够让学生对自我有更加准确的认知，做到相互学习，共同进步，也促进学生表达能力的提升。

结语

总之，小学音乐教学中要能够意识到对学生核心素养进行渗透的必要性，要注重构建多样化的教育教学活动，让学生在活动当中进行感知，对知识进行学习，有效的促进学生知识素养的完善，同时也促进学生综合能力的提升。

参考文献

[1]杨慧玲.浅析小学音乐教学培养学生核心素养的途径[J].戏剧之家,2023(06):158-160.

[2]张雪洁.基于学科核心素养的小学音乐课堂标准化教学研究[J].中国标准化,2023(04):201-205.

[3]石萍.小学音乐教学中核心素养的理解与培育[J].华夏教师,2022(36):82-84.

[4]梁素梅.核心素养下小学音乐课堂开展深度学习的策略[J].亚太教育,2022(23):47-50.