巧用微课导学建构高中化学高效课堂

巧用微课导学建构高中化学高效课堂

熊昌华

湖南省常德市鼎城区淮阳中学 415100

摘要：微课教学作为一种新型的教学模式，是一种新型的教学手段。它主要是指教师利用现代信息技术手段，在一定的时间内向学生提供某一主题知识，并由学生自主进行学习的教学方式。化学是一门内容丰富且抽象的学科，对于高中生而言是一门较难理解的学科。微课教学作为一种新型的教学模式，将其应用到高中化学课堂中，不仅可以帮助学生更好地理解化学知识，而且有利于提高学生学习效率和自主学习能力

关键词：微课教学；高中化学；构建策略；高效课堂

传统课堂中教师通过大量的讲解和灌输，使得学生对化学产生了一定的抵触心理，降低了化学课堂效率。而微课作为一种新的教学模式，在课堂中应用不仅能够提高教学效率，而且可以帮助学生更好地掌握相关知识，有利于学生知识体系的构建。在本篇文章中，笔者结合自身多年教学经验，对微课教学的应用展开探讨，并提出以下几点观点，以供各位读者阅读参考。

一、巧用微课引导学生自主学习

传统的化学教学中，教师的讲解占据了课堂的大部分时间，学生处于被动的学习状态，缺乏主动思考的意识。在教学实践中，教师往往注重学生对知识的记忆和理解，却忽视了对学生进行思维能力的培养。微课作为一种新型的教学手段，对于培养学生自主学习能力具有重要作用。教师可以在教学实践中合理利用微课，引导学生自主学习。

例如，在学习“水溶液中的离子均衡”一节时，教师可以在课前对微课视频进行剪辑和加工，使其与课程内容相符合。例如，教师可以将教材中关于溶液pH值的讲解制作成微视频，让学生通过观看微视频来掌握溶液pH值的影响因素。首先教师可以先给学生讲解溶液pH值与酸碱性之间的关系。其次再通过提问法引导学生思考：溶液pH值是否受到温度和电解质等因素的影响？然后再给学生提供相关实验数据让学生进行判断分析。最后再让学生分组实验并进行数据记录与分析。在这样的教学实践中，教师可以将教学内容进行适当地删减，使得微课视频更加生动、有趣，充分发挥微课对于培养学生自主学习能力的重要作用。

二、利用微课讲解重难点

在化学教学过程中，教师需要根据教学内容来设计微课，以保证微课的科学性和合理性。在高中化学课堂教学中，学生的学习能力是有差异的，所以教师在设计微课时需要注意课程的难易度和学生的接受程度。另外，教师要根据课程内容和学生实际情况来进行微课内容的设计，以保证微课与课堂教学内容相匹配。

例如，在讲解“金属及其化合物”这一部分内容时，学生需要掌握一些生活中常见的金属化合物。但是普通中学生对于这方面的知识较为零散且抽象，学生很难将所学知识与生活实际相联系起来。对此，教师可以利用微课来讲解“几种主要的金属化合物”这一知识。传统课堂中教师一般会通过讲解实验过程和实验现象来帮助学生理解有关问题。例如，教师首先向学生展示含铜离子的水溶液和含有其他金属离子的水溶液等，并让学生观察这些水溶液的不同。这种演示方法繁琐，且无法兼顾到课堂中的每一位学生。而如果教师应用微课技术，那么便可以利用多媒体设备向学生展示该实验过程及实验现象。例如，在观察过程中教师通过视频播放可以帮助学生直观地了解到：含有铜离子的水溶液往往呈现为蓝色，且具有一些特定的性质和用途。通过多媒体设备向学生展示这一知识点之后可以帮助学生更好地掌握这一知识点，并加深对相关知识内容的理解和记忆。

三、利用微课解决实际问题

高中生正处于青春期，他们的性格、兴趣爱好等各方面都在发生变化，并且对一些新鲜事物也具有较强的好奇心，喜欢通过自己的探索来获取知识。因此，教师在进行课堂教学时，应充分利用高中生这一心理特点，根据学生的实际需求来开展教学活动。在高中化学课堂中应用微课教学模式，不仅能够提高化学课堂效率，而且能够激发学生学习化学的兴趣，提高学生的综合素质。

例如，在进行“化学能与电能”这一章节的学习时，教师可以通过微课来向学生展示生活中常见的能量转化形式：“太阳能”、“风能”、“地热能”、“水能”等。由于太阳能是一种清洁能源，因此教师可以向学生展示太阳能电池板工作原理及相关知识。教师可以通过多媒体技术手段向学生展示太阳能电池板工作原理图和相关动画视频，帮助学生更好地理解太阳能电池板工作原理。通过这样的教学活动能够使学生更加深入地了解能源问题和环保问题。除了应用微课完成知识讲解的问题外，教师还可以利用微课帮助学生完成知识练习，并解决这一过程中出现的问题。比如，教师可以在微课中添加一些课后练习题目，并在答案及解释这一部分设计视频挑战，直接让学生跳转到微课中讲解习题对应知识点的部分。这样，学生便能够在完成题目练习时及时地查漏补缺，再次回顾自己没能够掌握的知识内容，解决了学生学习中的实际问题。

总而言之，在新课改背景下，教师需要不断地进行新课改理念的推广和应用，从而推动高中化学课堂教学质量和效率的提高。微课教学在高中化学教学中的应用，不仅可以有效地激发学生学习化学的兴趣，而且可以通过多媒体的手段提高化学课堂教学效率，促进学生综合能力的提升。

参考文献：

[1] 季杰. 巧用微课导学建构高中化学高效课堂[J]. 科普童话,2023(15):19-21.

[2] 陆艳. 微课在高中化学教学中的应用探析[J]. 新课程研究,2023(8):57-59.