新课标背景下小学音乐教学新路径

新课标背景下小学音乐教学新路径

胡矿生

河北省邯郸冀南新区马头小学  056046

摘要：在新课程标准的教学理念下，教师开展的教学应以学生综合素质的提高为基础。因此，教师应结合当前新课程标准的要求，要求改进小学音乐教学方法，采用各种能吸引学生注意力的教学模式，激发学生学习音乐的积极性，以便更好地协调教学与学生当前的学习需求。

关键词：新课标；小学音乐；教学

小学音乐教学的目的在于提高小学生的音乐素质，培养其核心素质，为小学生的美育做出贡献，从而显著提高小学生的综合能力。由于小学生的心智还没有完全成熟，他们对新鲜事物有着强烈的好奇心，因此，要想使小学音乐教育能够顺利发展，就必须让音乐教师积极探索更加多样化的教学方法，从而提高音乐教育的兴趣，让学生更好地学习音乐知识。在目前的小学音乐教育中，一些教师往往喜欢教学生高难度的理论知识，不遵循学生的身心发展。在课堂设计过程中，一般按照课前设计进行教学，学生被动吸收知识，他们的课堂目标不够明确，忽视了与学生的交流与互动，未能体现小学音乐课程本身的价值。

一、新课标背景下的小学音乐教学的需要

对小学音乐教学进行改革，是新课程标准背景下提出的要求，有助于提高小学音乐教学的效率。在新课程标准的背景下，音乐教师有必要在课堂教学过程中更加注重激发学生的主观能力，培养学生的综合应用能力，从而促进学生的健康发展。正是在这种需求下，早期教学模式难以达到小学音乐教学的要求。对于小学音乐改革来说，是一门非常重要的课程，通过对小学音乐教学的改革，也将在一定程度上帮助学生培养综合应用能力。

二、新课标背景下小学音乐教学新路径

（一）树立新的音乐教学理念

首先，要树立以学生为本的理念，将心理学等学科的知识融入音乐教育。小学音乐教师必须具备一定的心理学知识，遵循学生的认知规律，及时发现不同学生的性格特征和行为模式，真正突出学生的主体地位，贯彻以学生为本的理念。其次，树立课堂教学与信息技术融合的理念，小学音乐教师应充分利用人工智能、多媒体等现代手段，让学生更清晰地听、“观赏”音乐，更直观地了解背景知识，通过开展音乐游戏等各种活动，让学生真正参与到音乐教学中来。第三，树立多学科融合的教学理念。在新课程标准中，音乐不再是一门单一的学科，要求教师正确学习艺术、舞蹈、影视、戏剧等方面的知识，从而更好地实现艺术课程的融合。最后，教师要坚持终身学习的理念，及时更新音乐知识，学习最先进的教学方法，与时俱进，不断提高自身的文化素养和专业水平。

（二）开展游戏活动，调动学生兴趣

游戏教学可以直接激发学生的学习兴趣，感知学习的关键意义，因此，小学音乐教师应以游戏为趣味性教学的前提，全面深入地把握音乐课程的重要内容，找到活动的切入点，开展各种音乐游戏，真正实现寓教于乐，使音乐课充满活力，不再局限于枯燥的知识讲解，真正促进学生的主动性和全员参与性，让学生在娱乐的同时体验快乐的情绪和音乐学习的乐趣。例如，小学生在学习“音乐简谱”时总是犯错误，不能将简化记谱与正确的音调联系起来，学习过程中经常犯错误，学生的心态也会受到影响，长此以往就会产生不满情绪。因此，教师可以组织活动，让学生通过游戏记住简单的音符，如，教师可以为学生准备简单的音符卡，并通过发带粘在额头上，学生可以组成任何团队，团队要求：双方可以正确地唱对方头上的音符。对方头上的音符是“4”，唱“fa”，对方头上的音符是“5”，唱“sou”，只有双方都能正确唱音调，才能被视为组队成功，团队数量不限，每个团队可以通过数量优势，通过不同的音符组合不同的节奏。在游戏过程中，学生可以增强对简谱音符的认知，提高学生的学习热情。

（三）积极开展师生互动活动

传统的音乐教学方式已经不能适应现代教学体系的改革和发展，根据学生的实际情况创造的教学模式更加科学。对学生实际情况的调查体现在学习水平、思想认知、兴趣爱好等方面，从学生和思维的角度考虑教学模式的可行性，使学生在课堂中的主导地位更加突出，在学生喜欢的课堂形式下调动学生的学习兴趣和积极性，在课堂上，有必要增加师生之间或学生之间的互动。教师作为学生的合作者和导师给予学生教学帮助，与其他文化学科相比，音乐教学具有明显的优势和浓厚的艺术文化底蕴。因此，教师应注意培养学生的艺术情操，丰富学生在优美音符和节奏下的精神世界。比如，学习《中国少年先锋队队歌》时，教学目标是让学生独立完成歌曲演唱并富有感情，将少年先锋朝气蓬勃的情感淋漓尽致的展现出来，表达对祖国热爱的情感，同时在音乐学习过程激发学生的音乐兴趣。为保证教学成效，在课程初期阶段，可利用多媒体设备播放有关入少先队仪式的视频，在歌曲的烘衬下学生很快就能融入到情境当中，切身感受此时此景下抒发的情感。教师要引导学生试图表达自己对歌曲的情感，交流一下内心情感，促使学生在学习过程中更加积极，达到事半功倍的教学效果。

（四）重视乐器的应用，培养学生创新能力

在小学音乐教学活动中，除了利用歌曲演唱和音乐欣赏来传授音乐知识外，还可以利用乐器来加深学生的音乐感受，帮助提高学生的音乐技能。因为乐器种类繁多，所以乐器的演奏方式也有一定的差异，乐器的音色也不同。如果教师能够引导学生在演奏同一首歌时使用不同的乐器，就会产生不同的音乐效果。通过这种教学方法，既能激发学生的学习兴趣，又能加深学生对乐理的理解，从而提高学生的音乐技能。因此，在教学过程中，教师应该为学生提供各种不同种类的乐器，并向他们介绍各种乐器的演奏方法。在学生了解了如何演奏乐器之后，教师可以引导学生结合自己的兴趣爱好，开展有针对性的学习活动，在这个过程中，激发学生的创作欲望，培养学生的音乐学习能力。

（五）丰富评价形式

评价机制在小学音乐教学中起着至关重要的作用，既能激发学生学习音乐的兴趣，又有助于培养学生的自信心。在对小学生的评价中，多用鼓励和表扬的语言肯定他们的闪光点，避免用骂人的语言影响课堂效果。老师的一句表扬，一个赞许的眼神，一个满意的微笑，都会让学生的心中充满阳光，给予学生极大的鼓励和勇气，让学生扬起自信的风帆。此外，要突出评价形式的多样性。除了教师评价外，还可以进行自我评价、学生相互评价和小组间相互评价，丰富评价形式，使学生在各种评价中提高学习音乐的积极性，进而构建高效的小学音乐课堂。例如，教师在教唱《我们的田野》时，教学目标为要以宽广、优美、抒情的声音有表情地演唱歌曲，并能掌握其唱法，培养学生感受美和表现美的能力，体现学生热爱祖国风光的情感。教师在授课过程中可以为学生先进行示唱，在教师极具感染力的声音下学生都跃跃欲试地想要演唱。最后教师再对学生的表现做出评价，可以从其音调、音色、表情和感染力等方面综合评定。这既符合新课改对创新课堂模式的要求，也让学生在各种评价下更身心愉快地接受知识。

总之，在新课程改革的背景下，传统的教学方法已经不能满足小学音乐教学的实际需要。为了提高音乐教学的有效性，完善教学目标，促进学生的全面发展，作为教育工作者，我们应该坚持音乐教学的宗旨，促进学生的全面发展，不断创新教学方法，重视学生能力的培养和提高，重视学生的学习，使学生更好地获得音乐学习的体验。

参考文献

[1]张燕丽,丁芸淼.新课标视域下小学音乐教学的思考[J].教育理论与实践,2022,42(35):54-56.

[2]郑婧婉.审美体验视域下小学音乐欣赏课教学实践与探索[J].教育界,2022(17):47-49.