情景教学在小学英语教学中的有效应用

情景教学在小学英语教学中的有效应用

陈亚萍

印台区教学研究室  727007

摘要：情境教学在小学英语教学中是一种有效的教育策略。它通过模拟真实情境，创造积极的学习氛围，提高学生的学习动机，帮助他们更好地理解语境，增加学习的互动性。在情景教学中，教师需要创造真实情境，制定明确的学习目标，提供多元化的情境，引导学生的自主学习，提供反馈和评估。这种教育策略有助于培养学生的语言技能和社交能力。因此，情景教学为小学生提供了更生动有趣的英语学习体验，有助于他们在未来的学术和职业生涯中取得成功。

关键词：情景教学、小学英语教育、教学方法

引言

小学英语教学一直以来都备受关注，因为它对学生的语言发展和跨文化交际能力具有至关重要的影响。小学阶段是语言习得的黄金时期，教育者和家长都深知如何有效地传授英语的重要性。情景教学作为一种教育策略，在小学英语教学领域表现出卓越成绩。通过创造有趣的情境，情景教学使学生更容易专注和参与，提高了他们的学习动力，帮助他们更好地理解语言的语境。这不仅促进了语言技能的发展，还培养了跨文化交际的能力，为学生未来的成功奠定了坚实的基础。

一、情景教学的概念

情景教学的概念可以进一步扩展为其多重层面的教学理念和实践方法。该教学策略以创设真实情境为核心，旨在将学习与现实生活紧密结合[1]。在小学英语教学中，情景教学的目标是使学生通过各种具体情境的体验，加深对英语的理解，促使他们能流利地运用英语进行交流。

情景教学不仅侧重于课堂内的模拟情境，更强调课外实际生活中的情景。例如，在学习购物情境时，教师可以组织学生实地参观超市，让他们亲身体验购物时需要用到的英语表达和应对情境。这样的教学能够将学习与生活贴近结合，激发学生的学习热情和自发性。情境教学的核心在于引导学生积极参与，通过亲身体验来深化对知识的理解。学生在真实情景中的实践，能够提高他们的学习动机和兴趣，使学习变得更具吸引力。通过学生之间的互动和合作，情景教学培养了学生的团队意识和沟通技能，促进了他们社会交往能力的发展。

总之，情景教学在小学英语教学中的实践旨在构建一个更具实用性和趣味性的学习环境，激发学生学习的热情，培养他们的实际运用能力，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

二、情景教学适用于小学英语教学的原因

情景教学在小学英语教学中具备多方面的优点，为学习创造了积极的氛围，通过将学习与有趣的情境相结合，能够激发学生的好奇心和积极性。这种教学方式使学生更乐意参与，将学习视为一种有趣的体验，从而提高了他们的学习效果。情境教学有助于提高学生的学习动机。因为它将学习与实际生活联系起来，学生能够看到英语在日常生活中的实际用途。这种联系可以显著激发学生的内在学习动机，他们明白通过掌握英语，可以更好地应对旅行、与外国朋友互动，甚至未来的职业机会，从而更努力地学习英语。

情景教学帮助学生更好地理解语境。小学生通常对抽象概念的理解能力较低，但通过提供具体情境，情景教学帮助他们更深刻地理解语言的实际应用。例如，通过模拟日常生活情境，学生可以更好地理解用语言进行交流时的语境，而不仅仅是死记硬背的知识。这有助于学生更深入地掌握语言知识。学生在不同情境中扮演不同的角色，与同学互动，共同解决问题，从而培养了他们的口语表达和社交技能。通过角色扮演和协作，学生提高了口语表达能力，同时也发展了团队合作和社交技能。

总之，情景教学在小学英语教学中的应用有助于创造积极的学习氛围，提高学生的学习动机，帮助他们更好地理解语境，增加学习的互动性。这使其成为一种理想的教学方法，可以促进学生更好地学习和应用英语。

三、情景教学在小学英语教学中的有效应用策略

（一）创造真实情境

为了有效应用情景教学，教师需要巧妙地创造真实而引人入胜的情境，以激发学生在课堂中体验英语的实际用途。举例来说：通过模拟餐厅用餐情境，学生可以积极参与，学习如何用英语点餐、交流餐点偏好，解决可能出现的问题。这种实际体验使学生更深刻地理解餐厅用餐所需的词汇和交流方式，同时增强他们在实际生活中使用英语的信心。情景教学将抽象的语言知识与日常生活情境融为一体，鼓励学生更主动、更自信地应用所学英语，从而更好地掌握语言技能。这种学习方式激发了学生的兴趣，通过参与和探索，为未来的实际运用奠定了坚实的基础。这不仅提高了学习效果，还增加了学生的学习动力和参与度。

（二）制定明确的学习目标

情景教学中的学习目标是确保学生在每个情境中获得特定的语言技能和知识，如语法、词汇、发音等。这些目标必须被清晰明确定义，以便教师和学生明确掌握学习方向，并提供了明确的评估标准。在购物情境中，学生可能需要掌握购物清单的编制、商品描述和交易用语。这些学习目标的明确定义是必要的，因为它们指导着教学的整个过程。明确定义学习目标有助于学生了解他们所需要学习的内容，使学习过程更有针对性。同时，它还为教师提供了反馈的依据，可以及时检查学生是否达到了这些目标，从而进行必要的调整和提供反馈。明确的学习目标是情景教学的关键组成部分，有助于提高教学的效果和学生的学习成就。

举例来说：如果我们考虑一个旅游情境，学生需掌握预订酒店、询问景点信息和导航等特定英语技能。这些目标为教学提供了明确方向，帮助学生明白需要学什么。同时，这也为教师提供了明确的评估标准，以检查学生是否达到这些目标。例如，通过角色扮演或书面测试来评估学生在实际旅游情境中使用英语的能力。这种明确的学习目标有助于提高情景教学的效果，使学习更有针对性和实际应用性。

（三）引导学生的自主学习

情景教学强调学生的主动参与和自主学习。教师在其中充当引导者的角色，激励学生主动提出问题、讨论解决方案，并与同学合作。这种教学方式有助于培养学生的批判思维和问题解决能力。学生在积极地探索中更容易培养自信和独立思考的能力。引导学生的自主学习不仅仅关注语言技能，还促进学生的自信心和独立性。学生在情景教学中的积极参与和主动思考，使他们能够更好地适应不同的情境，并更自信地应用所学的英语。这有助于培养学生的综合能力，不仅提高他们的语言水平，还增强了他们的自主学习和问题解决能力。

举例来说：假设一个英语教师希望学生在旅游情境中学习使用英语。教师可以提供学生一个任务，让他们在虚拟的旅行计划中规划一次海外旅行。学生需要考虑目的地、交通、住宿、餐饮等各个方面，并以英语撰写旅行计划。在这个任务中，学生需要主动寻找信息、提出问题、讨论解决方案，并用英语书写计划。教师在此过程中扮演引导者的角色，提供必要的指导和反馈，鼓励学生思考和合作。这激发了学生的自主学习，培养了他们的问题解决和批判思维能力，同时提高了他们的自信，因为他们成功地应用英语来完成实际任务。这种自主学习的经验不仅有助于提高语言水平，还培养了学生在未来各种情境中独立思考和应用知识的能力。

总结：情景教学是小学英语教学中一种有效的教育策略，它能够创造积极的学习氛围，提高学生的学习动机，帮助他们更好地理解语境，增加学习的互动性。为了有效运用情景教学，教师需要创造真实情境，制定明确的学习目标，提供多元化的情境，引导学生的自主学习，以及提供反馈和评估。通过这些策略，小学英语教学可以更加生动有趣，同时也更有助于学生的语言发展和跨文化交际能力的培养。情景教学的应用将为小学生提供更好的英语学习体验，为他们的未来学术和职业生涯打下坚实的基础。

参考文献：

[1]杨晓春.情景教学在小学英语教学中的有效应用[J].  2019.

[2][1]吴舒.情境教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].课程教材教学研究：教育研究, 2010(6):2.

[3][1]殷笑梅.情境教学法在小学英语课堂教学中的应用[J].教育科学(全文版), 2016, 000(001):00115-00115.