对高中生物生活化教学的实施策略研究

对高中生物生活化教学的实施策略研究

杨永超

重庆市酉阳第一中学校  重庆  酉阳  409812

摘 要:生活化教学模式是新课程改革的产物，是提高教学有效性的重要手段。而对高中生物进行生活化教学更能体现新课程改革的要求，在实际生物教学中，学生不再死板地记忆生物知识，而是通过生活化教学模式对生物知识进行加工，使学生对生物知识的理解更透彻，同时还可以提升学生对知识的记忆和理解能力。

关键词: 高中生物 生活化教学 实施策略  研究

生活化教学模式是指让学生通过自我探索、亲身感受，将所学的知识与日常生活联系起来的一种教学模式。现阶段随着新课程改革的进程不断加快，高中生物生活化教学模式在这一背景下随之产生。教师对高中生进行理论知识的教授时，还要联系日常生活和生物知识，从而为学生建立一个良好的学习方式。

一、高中生物生活化教学实施过程中存在的问题

1、实际教学过程中采用的教学方式过于单一

现阶段我国生物教学仍然存在应试问题，虽然随着新课程改革的不断深入，高中生物教学对教学方式进行相应的改革和创新，但是生物生活化教学在课堂中没有多种教学方式，这就容易导致学生对一种教学方式过于熟悉而失去学习情趣。

2、一味地强调生活化教学而忽视生物教学内容

随着我国教育教学改革的不断深入，同时高中生物教学为了落实新课程改革的要求，容易出现只关注生活化生物教学而忽视生物教材的内容，导致教师在课堂教学中将生活化教学当成教学目标，使生物教学不能实现真正的教学意义。

二、高中生物实施生活化教学的实施策略

1、巧妙导入生活实例

相较于初中生来说，高中生的思维能力以及分析能力都已经发展到了成熟阶段，同时此阶段的学生也已经掌握了一定的生物基础。高中课本中很多知识都可以与生活巧妙结合起来，所以，教师需要充分利用学生熟悉的生活实例，创设情景，充分激发学生的学习兴趣，提高高中生物的教学效率。如，教师在讲解《降低化学反应活化能的酶》时，可以提出“同学们，加酶洗衣粉大家都见过，与普通洗衣粉相比，加酶洗衣粉加入了蛋白酶、脂肪酶等去污能力更强的成分，那么，在加酶洗衣粉的使用过程中需要注意哪些事项呢？为了了解酶的相关知识，接下来我们进行酶的学习”。另外，教师在教学的过程中，还可以以学生自身的生活经验为例，导入生活实例，如跑800米后会出现腰酸背痛与无氧呼吸相关；有些学生是单眼皮有些学生是双眼皮与孟德尔遗传定律相关等等。

2、以问题引导教学

生物学知识体系是很多科学家经过对生活现象与问题的漫长研究和探索过程才建立起来的，因此在教学过程中，教师可以从生活现象和问题着手，善加利用学生已有的生活经验进行教学，将理论和生活实际合理结合。教师在教学过程中，可以以问题引导教学，让学生在解决问题中学习高中生物知识。需要注意的是：第一，教师需要尽量提一些开放性的问题，给学生充分的发挥空间，充分调动每个学生的思维，培养学生的创造能力；第二，教师需要提一些难度适中的问题，避免提问过深或者是过难的问题，让学生回答不了，这样很容易会影响学生学习生物的兴趣。如教师在讲解《细胞中的糖类和脂质》的教学片断时，首先可以提出“如果不吃早餐，上午三四节课有什么样的感受？”“糖尿病人的饮食受到严格的限制，受限制的不仅仅是甜味食品，米饭和馒头等主食都需定量摄取。为什么？”“经常吃薯条等垃圾食品为什么容易发胖？”的问题，然后让同学们进行讨论，最后再进行接下来的教学。

3、以实践活动引导教学

高中生物教学更多的是教会学生如何联系生活并将所学到的知识运用于生活，但是在实际的教学过程中，通常会存在学生在课堂中学习理论性知识过多，很难做到深刻理解，学生又往往对实践活动较为感興趣等情况。所以，教师需要从实践活动出发，积极组织生物实践活动，提高学生对高中生物的认知度和重视程度，以促进学生的学习兴趣的提高。如，教师在教学过程中，可以通过引导学生制作小生态瓶、探究不同温度下加酶洗衣粉的洗涤效果（如上图所示）、调查身边常见遗传病（如白化病、色盲）的发病率、调查转基因食品种类等多种实践活动，让学生真正走出课堂，走出学校，全面提升学生对高中生物的学习兴趣。

4、设计具备趣味性的活动，使课堂活动生活化

在实际的生物课堂教学中，教师可以开展一些课堂活动，从而增加生物课堂的气氛，吸引学生的注意力，增加学习生物的积极性。在进行课堂活动设计时，教师可以结合实际生活，从而使课堂不再单调乏味而是充满趣味，达到寓教于乐的教学目标。例如：在进行高中生物中组成细胞的分子这一单元教学时，教师可以让学生携带鸡蛋，并在课堂上使用相关实验仪器对鸡蛋中是否存在蛋白质、脂肪等分子进行检测，通过实验得出鸡蛋中存在蛋白质和脂肪分子，从而教师可以顺利引出本章所学的内容：蛋白质及脂质。这种趣味性的生物活动可以提高学生的兴趣，从而提高生物教学质量。而生物课堂生动有效的教学手段就是结合生活实际对课堂活动进行设计。

综上所述，在应试教育背景下，传统的生物教学方式导致学生学习知识是为了应付考试而没有实现真正教学的意义。因此，对生物教学模式进行改革就显得尤为重要，而生物生活化教学模式不但可以使生物知识更好地联系实际，还能提高学生对生物理论知识的理解，从而为学生提供一个优质的学习平台。

参考文献:

[1] 李红娟.高中生物生活化教学策略研究[J].科教导刊（上旬刊），2017（08）：126-127.

[2] 曲姝.高中生物生活化教学策略的实践研究[J].生物技术世界，2015（07）：169.