新课标下初中物理核心素养的研究

新课标下初中物理核心素养的研究

黄凤倩

高密市立新中学 山东潍坊261500

摘要：新课标的实施为初中物理教学提供了新的方向，要求培养学生核心素养。然而，在实际教学过程中，新课标下初中物理核心素养的培养还存在一些不足。本文将对这些不足进行分析，并提出相应的策略，以期为初中物理教学提供参考。

关键词：新课标；初中物理；核心素养；策略

引言

在新课标指导下，初中物理教学致力于塑造学生适应终身发展和社会发展所需的必备品格和关键能力，即核心素养。尽管如此，现行的教学模式在培养学生核心素养方面仍存在一定的缺陷，需要初中物理教师进一步探讨并制定出切实可行的策略。

一、新课标下初中物理核心素养培养存在的不足

（一）教学理念方面的不足

在教学理念上的缺陷主要体现在以下两个方面：首先，过分注重知识的传授，却忽视了学生能力的培养。在实际教学过程中，一部分教师依然将教学的核心放在知识的传授上，而对于学生能力的培养却关注不足，这直接导致了学生缺乏独立思考和解决问题的能力。其次，重视结果而轻视过程。有些教师在教学过程中只注重结论的呈现，却忽视了学生对知识形成过程的探索，这对于学生科学素养的培养无疑是不利的。

（二）教学方法方面的不足

教学方法的不足主要体现在以下两个方面：首先，传统教学方法仍然占据主导地位。尽管新课标倡导运用多元化的教学方法，但在实际教学中，讲授法、练习法等传统方式仍占据主导，与现代教育技术相结合的多样化教学手段严重不足。其次，学生参与度不高【1】。部分教师在教学过程中，未能充分调动学生的参与积极性，课堂氛围显得沉闷，学生的学习兴趣和热情无法得到有效提升。

（三）教学内容方面的不足

教学内容方法的不足主要体现在以下两个方面：首先，过分强调理论教学，对实验教学关注不足。在教学过程中，部分教师过于注重理论知识的传授，却忽视了实验教学对于培养学生实际操作能力的关键作用；其次，教学内容更新不及时。随着科学技术的飞速发展，初中物理教学内容应及时跟进更新，然而，受限于某些客观条件，部分学校的教学内容更新速度滞后，无法满足学生日益增长的发展需求。

二、新课标下初中物理核心素养的培养策略

（一）转变教学理念，注重学生能力培养

在初中物理教学领域，为了转变教学观念并强调学生能力的培养，教师应关注以下几个方面。首先，教师需秉持学生为中心的原则，充分重视学生的个体差异，并全面了解他们的需求。在教学过程中，教师应运用启发式教学法，激发学生的主动探索精神，引导他们发现问题，从而培养他们的独立思考和问题解决能力。其次，教师应着重培养学生的实验操作技能。实验是物理教学的关键环节，它使学生能够直观地体验和理解物理现象，从而提升他们的观察和实验操作能力。教师应充分利用实验资源，设计富有启发性的实验题目，引导学生通过实验发现问题、分析问题，进而培养他们的实际操作技能和科学探究精神。再者，教师应关注学生的团队合作与交流能力的培养【2】。在现代社会，团队协作和沟通交流能力是至关重要的素质。在物理课堂教学中，教师可采用小组合作、讨论等形式，让学生在合作中发现问题、解决问题，从而提升学生的团队协作和沟通交流能力。最后，教师应着重培养学生的创新意识。在初中物理教学中，教师应鼓励学生勇于提出独特的观点和想法，培养他们的创新意识。同时，教师还应关注学生动手能力的培养，让他们在实际操作中发挥创新思维，实现理论到实践的完美结合。。

（二）采用多种教学方法，提高学生参与度

教学过程中，教师运用多元化的教学手段，能够充分激发学生的学习热情，并提升他们的参与度，更好地培养学生的核心素养。首先，问题驱动法能有力地提升学生的参与度。例如，在“浮力”这一知识点的教学中，教师可以设计一系列问题，如“为什么物体在液体中会受到浮力？浮力的大小与哪些因素有关？”等，让学生带着这些问题进行实验和探究，从而增强学生的参与度和思考能力。其次，分组合作学习法同样可以提高学生的参与度。例如，在“简单电路”这一知识点的教学中，教师可以将学生分为若干小组，每组学生负责设计一个简单的电路，并通过合作完成电路的搭建和测试，以此提高学生的参与度和实践能力。最后，情境教学法也能够提高学生的参与度。例如，在“光的反射”这一知识点的教学时，教师可以创设一个“镜子迷宫”的情境，让学生在迷宫中探索光的反射规律，从而提高学生的参与度和探索精神。

（三）及时更新教学内容，满足学生发展需求

持续调整教学内容，以适应不断发展的时代，为学生打造更符合时代需求的知识体系，同时，培养他们的实践技能和创新精神。以“电流的热效应”为例，教师可以采取如下方式更新教学内容，以此提升学生的物理核心素养。首先，按照新课标的要求，教师应将电流的热效应纳入教学范围。在传统的教学过程中，电流的热效应往往仅被简化为电流通过导体会产生热量，导致导体温度上升。然而，这种表述方式较为抽象，难以激发学生的兴趣和好奇心。因此，教师可以利用现代科技工具，如多媒体教学、虚拟现实等，为学生展示电流的热效应实验，让他们直观地体验电流的热效应。接下来，教师可以引导学生关注电流热效应在现实生活中的应用。例如，电热水器、电饭煲等家用电器的工作原理都与电流的热效应有密切关系

【3】。通过分析这些实际应用案例，学生可以更深入地理解电流的热效应，并将其与实际生活联系起来，提升学生的实践能力。此外，教师还可以设计一些创新实验，让学生亲自体验电流的热效应。例如，可以让学生设计一个简易的电热器，通过改变电流的大小和通电时间，观察导体温度的变化，从而深化对电流热效应的理解。这种教学方式既能够激发学生的创新精神，也有利于提升学生的实践能力。

三、结语

综上所述，新课标下初中物理核心素养的培养，需要我们关注教学方法的创新、教学内容的实践性和学生参与度的提高。只有这样，才能真正实现初中物理教学的目标，培养出具备核心素养的学生。

参考文献

[1]栾俊卿.新课标下初中物理核心素养的研究[J].数理天地(初中版)，2023，(20):72-74.

[2]陈辉.新课标下，初中物理教学如何培养学生核心素养[J].读写算，2023，(17):152-154.

[3]王玲玲.摭谈新课标下初中物理教学中如何培养学生核心素养[J].试题与研究，2023，(10):162-164.