中职计算机网络技术课程教学改革探讨

中职计算机网络技术课程教学改革探讨

黄林生

广东省高州市第一职业技术学校 525252

摘要：随着信息技术的快速发展和应用的普及，计算机网络技术在现代社会中的重要地位越来越凸出。计算机网络技术课程将计算机网络基础、网络组建、网络管理、网络安全与维护、计算机软硬件维护等作为主要教学内容，目的是为社会培养专业的计算机网络技术人才。研究中职计算机网络技术课程教学改革，对于提升课程教学质量，促进中职学生综合发展有着积极意义。

关键词：中职计算机；网络技术；课程教学改革

引言

计算机网络技术是中职学校计算机应用专业的核心课程和学业水平考试科目，伴随着信息化时代的到来和互联网技术的高速发展，其实用性和重要性日益凸显，学好网络技术已经成为广大中职学校师生的共识。教师应深研细读考试大纲，摸清考试内容和要求，在实际教学中立足中职学生的知识结构和身心特点，着重培养实践能力，优化课堂教学，提高学习成效，不断破解出现的新难题，提升学生的知识储备和信息素养，培养网络技术领域的后备人才。本文主要依据中职学校的实际情况，深入探究本课程的教学策略，以期为中职学校网络技术教学提供一些切实可行的解决方案和借鉴意见。

1中职计算机网络技术课程教学改革的意义

1.1进一步提升教师综合教学能力

在当今时代背景下，教学改革工作正在不断推进，从现实情况来看教学改革在很大程度上提升了教师的综合教学能力，使教师能够顺应时代发展趋势优化教学工作，为学生设计与时俱进的教学方案，确保学生在教学活动中能够进一步提升自身学习能力和综合素质。教学模式是教师教学理念的具体表现，对于提升教学质量、实现教学目标有重要的意义。因此，教师推动课程教学改革除了能够帮助学生完善信息技术课程的知识体系，还能使学生在实践活动中强化自身操作能力和实践能力。随着教学改革的推进，教师优化了传统教学模式的不足，解决了很多传统教学活动遗留的问题，使得现行的教学模式更加符合课程标准要求，符合学生个性发展需要，可见教师优化信息技术课程教学模式可以大幅度提升自身教学能力、改善教学效果。

1.2培养学生学科核心素养

在传统教学模式下，教师习惯采用灌输知识的方式开展教学活动，通过讲解理论知识帮助学生掌握教材内容，这种教学方式能在一定程度上增加学生信息技术知识储备，但是无法使学生在实践中灵活运用所学知识，导致学生创新能力不足，在遇到实际问题时不知如何解决。如今，我国大力推进教学改革工作，教师应及时更新自身教学理念，更加尊重和肯定学生在教学中的主体地位，并且优化信息技术课堂教学方法，大幅度提升学生参与课堂教学活动的积极性，有效提升学生的学习和探究质量。

2中职计算机网络技术课程教学中存在的问题

目前，中职院校均将提高学生的应用技能作为人才培养的主要方向。在经济社会持续发展的背景下，大数据技术的产生也对人才提出了更严苛的要求。中职学校向社会输送的人才不但要掌握扎实的专业知识，同时还需储备综合性的判断和分析能力，具有社会适应能力和学习能力的优质人才更能够迎合行业发展的需求。当前人们消费观念持续升级，这也推动了我国工业体系的优化革新，生产要素和工艺的复杂性也为企业提出了全新的用人标准。企业更需要具有高水平信息技能的人才参与企业发展。计算机网络课程要作为中职学生必须学习的内容，计算机网络课程具有操作性和动手性强等特征，涉猎的范围相对广泛，且具有较高的理论性。

3中职计算机网络技术课程教学改革策略

3.1计算机网络技术教学体系结构的改革

计算机网络技术教学体系结构包括人才培养方案、教学计划、课程计划、教学大纲等，这些都需要根据当前社会企业对于计算机网络技术专业人才的需求来制订。通过深入企业调研，召开专业分析研讨会，确定了计算机网络技术专业毕业生将来的就业工作岗位。依据市场上对于计算机网络技术专业人才的需求分析，制订出相应的中职院校计算机网络技术专业人才培养方案，开设计算机网络技术基础课程，采取“理实一体”的教学方式。在学习了计算机网络技术基础课程后，开始计算机网络技术实训这门课程，以项目驱动的方式，让学生分组完成一定的项目任务，实现理论和实践的统一。通过课程实训—综合实训—顶岗实习，层层递进地安排实践性教学环节，在深入开展“理实一体”教学时，在基本能力学习领域、岗位能力学习领域、综合能力学习领域设置了相应的集中实践教学项目。

3.2深化改革课程体系和人才培养方案

计算机网络技术处理和展示的数据信息是集文字、图像、音频、视频等多媒体信息,便于学生使用移动端设备学习和使用，兼容性较好。而且以计算机网络技术形成的数据库具有完整的体系结构，可以实现精准的判断与预测，数据资源丰富。在人才培养方案中,计算机类专业培养服务地方经济发展需要,不仅要掌握计算机网络方面的基本理论和知识,还要培养学生分析问题和解决实际操作的能力,构建课程标准方案，从单一的静态课程标准走向全方位的动态课程标准，培养具有创新能力和实践能力全面发展的高素质应用型人才。这些专业人才要学会利用现代化技术渠道获取新知识,了解计算机网络的尖端技术,提高学生对新知识的自学能力、创新能力。

3.3激发兴趣，提高学生学习的积极性

兴趣是最好的老师。教师可尝试通过以下几种途径来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学过程，让学习变得轻松高效。第一，教师可以依据学生日常生活体验来设置问题，使学生在思考问题和解决问题的过程中，能始终保持注意力高度集中；第二，教师可以从网络下载资源或自己制作微课课件，运用于教学中，以充分调动学生视觉、听觉、运动知觉等多感官协同活动，促进学生大脑思考，从而提高教学效果；第三，教师可以创设情境，让学生通过角色扮演和仿真体验融入情境之中，从而提高学生认知和技能。

3.4完善教学评价体系，增强教学改革效果

完善教学评价体系对于增强中职计算机网络技术课程教学改革效果有着积极意义。针对传统教学评价内容不全面、评价形式单一的问题，教师可从以下两方面解决。一方面，教师可将形成性评价、终结性评价、诊断性评价、管理性评价等评价模式有机融合，通过为学生提供实时性的教学评价使学生认识到自身的发展不足，从而促进学生的专业提升。另一方面，教师可完善教学评价标准，设计理论知识学习评价、专业技能发展评价、职业素养发展评价、德育发展评价标准，通过丰富评价内容促进学生的全面发展。

结语

中职院校计算机网络技术专业面临着很多挑战，实际教学中，教师应用发展的眼光看待中职计算机网络技术课程教学，不断将先进的教学技术、教学设施，专业的教学项目等教学资源融入课程教学中，以此开阔学生的学习视野，提升学生的学习深度，从而丰富学生的知识体系，培养学生的职业素养。

参考文献

[1]吕路平.浅谈中职计算机网络技术课程教学改革策略[J].职教论坛,2020(12):73-78.

[2]孙翠香.基于中职计算机网络技术课程教学改革研究[J].职业教育研究,2020(112):30-36.