基于思维能力培养的小学语文整本书阅读教学策略探究

基于思维能力培养的小学语文整本书阅读教学策略探究

魏然

沧州市高新区实验学校   河北沧州 061000

摘要：在当前新课改下小学语文教学中，要注重摒弃以往的教育教学理念，在开展整本书阅读教学中，让学生习得相关知识内容的同时，也注重培养学生的思维能力，促进学生综合素质的发展。为此，在小学语文这本书阅读教学中，要注重采用多样化的形式，丰富学生的知识内容，积累教学经验，也提升学生的思维能力。本文重点阐述小学语文整本书阅读教学中对学生思维能力培养的相关措施，进而也促进学生语文素养的提升。

关键词：小学语文；整本书阅读；思维能力；策略

小学语文整本书阅读教学中要注重更新其教育教学理念，引导学生以整本书为载体进行知识的学习，并培养学生的独立思考意识， 提升学生自信心，也培养学生的思维能力。在整本书阅读教学中，要注重激发学生的阅读技巧，构建多样化的活动，进而让学生在阅读中发表自己的所思所想，促进学生综合素质的发展。

一、创新思维能力的含义

小学语文整本书阅读教学中对学生思维能力的发展，具体是指要让学生在习得知识内容的同时，也促进其思维具有一定的创造性，开放性，让学生发表自己的想法和见解。激发学生参与到阅读知识的学习兴趣，强化学生的探索意识，也激发学生的潜力，让学生具备独立思考的能力。在整本书的阅读教学中，要注重发挥教师的引导作用，提取重要的信息，让学生在整本书阅读中进行思考，形成知识的整体化，进而促进学生语文学习效率的优化。

二、基于思维能力培养的小学语文整本书阅读教学策略

（一）基于主要内容，建构结构性思维

小学语文整本书阅读教学中，要让学生习得知识内容的同时，也要让学生具备一定的结构性思维。当学生有了这种思维意识，才能够更好的融入到阅读当中，理解所学习的阅读内容，捕捉其中的主要信息，激发学生在阅读中的兴趣，进而挖掘其中所表达的主题内涵，构建相对完善的知识体系。在开展整本书阅读时，要能够引导学生了解其中的信息，如整本书中的目录、封面、内容，进而对阅读中的内容进行理解，要引导学生对其中的图片进行观察。找出整本书中的人物、出版时间、主要故事等，进而更加深入的融入到阅读理解之中。通过对故事情节以及人物的把握，能够有效的完成整本书的阅读，也能够提升阅读质量。当学生具备结构性的思维时，也能够使得学生的阅读更加的全面，帮助学生深刻的理解其中的阅读内容，这对于学生综合素质的发展具有极为重要的作用和价值。这就需要教师要能够对整本书的内容进行深层次挖掘，以此引领学生融入知识所学，把握知识内容之间的联系，梳理知识框架，进而形成结构性内容，提升学习效率。

（二）培养想象力，提升创造性思维

小学语文整本书阅读教学中也要对学生的创造性思维能力进行培养，让学生在创造性思维当中也能够具备更加严谨的学习态度，能够做到独立的思考，同时发挥学生自身的想象力，让学生在基于知识内容的基础上再进行创作。在创作当中，也能够让学生进行新的思考。为此，这也就需要教育教学中能够对知识内容进行重新设计，发挥学生的想象力，也深化学生对知识的认知，在重设故事情节时，要注重促进学生语言表达能力的提升。如在学习内容《狼王梦》时，教学中，可以为学生设置如下的线索，故事中的情节，如果要修改一处，你觉得具体应该怎样修改？结尾你觉得可以怎么重写？以此让学生对阅读知识内容有深层次的认知。要能够对人物形象进行重新设定。在开展整本书阅读教学中，有学生喜欢的人物，也有不喜欢的人物，这与学生自身的生活经验具有一定的关系。为此，在阅读教学中，可以为学生设置如下的问题：在阅读中，你最喜欢哪个人物？理由是什么？在人物当中，你最想改变哪个形象？如果让你自己进行写作。应该怎样设定？以此让学生对故事情节进行设计，让学生习得知识，也促进学生思维能力的发展。在重新设计时，要注重结合知识内容之间的联系，打破已有原有思路的束缚，再重新布局当中，引导学生习得知识，也促进学生创造性思维能力的发展。如在学习知识内容《春酒·桂花雨》时，教学中，可以以主题：亲情、感情、友情等，让学生进行知识的阅读。在阅读中，可以让学生基于自己的理解，对文章内容进行重新安排。有的学生在阅读之后不再以“情”作为主线，而是根据“人、事～物”进行具体的分类。以此学生对于知识内容有自己的见解，也能够引导学生对文章内容进一步的创作，有效的提升学生的阅读学习效果。

（三）创设情境，培养独立思维意识

小学语文整本书阅读教学中，要注重对学生的批判性思维能力进行培养，批判性思维具体是指学生在阅读当中能够独立的阅读，并养成辩证思考的习惯。让学生在肯定以及怀疑当中对所学习的知识进行解释、判断分析，提升学生的自我意识，帮助学生认知建构，形成自己的观念意识，也促进学生逻辑思维能力的发展。当学生具备了一定的批判性思维，才能够有效的进行阅读，也对学生自身独立学习意识进行培养。再引导学生阅读当中进行评价，评价的内容可以相对比较宽泛，可以对书中的具体情节进行评价，也可以对人物进行评价，也可以对其特点或者思想进行评价。无论是哪一个方面，都要注重引导学生发表自己的想法和见解。要注重引导学生对阅读内容认真的审视和思考，让学生对知识学习，并具备独立思考意识，并在碰撞当中发表自己的想法和见解。另外，对于自己所存在的意义或也要发表自己的想法和见解。在整本书的阅读当中，一些学生往往会发现存在不合理的地方，这也能够对学生的思维进行构建。如在学习《西游记》的知识内容时，有的学生会提出自己的疑惑：为什么孙悟空一个筋斗能翻十万八千里，但是却步行，随着唐僧去取经。以此作为主题，引导学生进行讨论交流，进而表达自己的想法。以此让学生认识到唐僧取经的过程就是为了考验是否具有诚心，以此也对学生的批判性思维能力进行发展。对学生批判性思维能力进行培养，要注重引导学生认真的阅读思考，并在思维碰撞中，促进学生思维能力的发展。教学中，教师要能够在结合知识内容的基础上，构建适宜的情境，以此在情境中详细解读知识内容，便于学生融入具体的情境氛围中，对知识内容进行思考，形成自己的独特见解，丰富自身的知识体系，也促进其思维能力的提升。

结语

总之，小学语文整本书阅读教学中，让学生习得知识内容的同时，也要注重促进学生思维能力的发展。为此，教学中，要能够在基于教学目标的基础上，整合方式方法，满足学生在阅读中的需求，让学生喜欢上知识内容的学习，有效的落实整本书阅读，也促进学生综合素质的发展。

参考文献

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