新课程标准下小学数学课堂素养教学的有效策略

新课程标准下小学数学课堂素养教学的有效策略

郑晓武

广东省揭阳市惠来县东港镇新村小学 515238

摘要：随着教育改革的深入开展，新课程标准对小学数学教学提出了新的要求。在实际的教学过程中，很多教师还在使用传统的教学方式，导致小学数学课堂素养教学存在一定的问题，如师生交流不足、教学计划制定不合理以及素养教学缺乏创新意识等。为了更好地适应新课程标准，本文通过分析现状，提出了小学数学课堂素养教学的有效策略，包括增加课堂教学的师生互动、基于新课标制定科学的教学计划和提升师生的创新思维能力。希望这些策略能够为小学数学教学带来积极的变化，推动素养教学的持续发展。

关键词：新课程标准；小学数学；课堂素养；教学策略；师生互动

引言;小学数学教学是培养学生基本数学思维和技能的关键阶段。随着教育改革的持续推进，新的课程标准对小学数学课堂教学提出了更高的要求，特别是在培养学生的数学素养方面。素养不仅仅是知识和技能的掌握，更是学生在思考问题、解决问题中所展现的综合能力。在当前的小学数学课堂中，教学过程中仍存在许多问题。如师生交流不足，导致教学内容难以与学生的实际需求相结合；教学计划的制定往往忽视了新课程标准的要求，导致教学目标偏离；素养教学很难体现出创新的元素，缺乏对学生思维创新能力的培养。为了更好地适应新课程标准，以及更有效地提高小学数学课堂的教学质量，本文旨在探讨新课程标准下的小学数学课堂素养教学的有效策略。

一、小学数学课堂素养教学现状

（一）教学过程中缺乏师生交流

当前小学数学课堂中，尚存在着师生交流不足的缺陷。很多教学过程仍然采用传统的“填鸭式”教学方式，老师讲解、学生听讲，缺少真正意义上的互动和交流。这种单向的教学方式使得学生很难有机会提问、表达自己的看法和疑惑，导致学生对数学知识的理解变得片面和表面。缺乏有效的师生交流，也影响了教师对学生掌握情况的了解，不能及时调整教学策略，使得教学效果大打折扣。

（二）教学计划制定不合理

在教学计划的制定上，很多小学数学课堂没有充分考虑新课程标准的要求和学生的实际情况。很多教学计划过于追求知识点的覆盖，而忽视了学生的实际吸收和理解能力。这导致教学内容既繁多又零散，学生难以建立系统的数学知识体系。一味地追求教学进度，忽视了学生的差异，使得部分学生跟不上，部分学生过于轻松，都不能达到最佳的学习效果。

（三）素养教学缺乏创新意识

虽然当前教育界对于素养教学的重要性有了新的认识，但在小学数学课堂上，素养教学仍然缺乏创新意识。大部分的教学活动仍然是传统的，重复的习题练习和知识点讲解。这种教学方式很难激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的创新思维和解决问题的能力。真正的素养教学应该是鼓励学生独立思考，勇于探索，敢于创新，而这在当前的小学数学课堂上仍然是一个巨大的挑战。

二、新课程标准下小学数学课堂素养教学的有效策略研究

（一）增加课堂教学的师生互动

为了克服传统的“填鸭式”教学模式，课堂教学的师生互动应被大力提倡。例如，在教“几何图形”的内容时，教师并没有直接开始讲解各种图形的特点。相反，先在黑板上画了几个不同的图形，并邀请学生上台为每个图形命名。当一个学生为某一图形命名错误时，教师并没有立刻指正，而是邀请其他学生进行评论和讨论。通过这种方式，学生们不仅积极参与了课堂活动，还深化了对几何图形知识的理解。师生互动不仅能够鼓励学生积极参与课堂活动，更能够帮助他们深化对数学知识的理解。教师应该鼓励学生提出问题、分享自己的看法和经验，从而建立一个开放、平等、积极的课堂氛围。这样的课堂环境不仅有利于学生的学习，也有助于教师更好地掌握学生的学习情况，从而进行有针对性的教学。

（二）基于新课标制定科学的教学计划

新的课程标准对小学数学教学提出了更为明确和高效的要求。为了适应这些变化，教师应该基于新课标，制定科学的教学计划。教师应该对新课标的内容和要求进行深入的研究和理解，明确教学目标和重点。根据学生的实际情况和需求，设计合适的教学活动和评价方式。教学计划应该注重知识点的逻辑关系和结构，使学生能够建立系统的数学知识体系。例如，在教“分数”这一单元内容时可以设计一个教学计划。这个计划涵盖了分数的基础知识点，然后延伸到了日常生活中与分数相关的实际问题。在教授“如何将一个整数分成几个分母相同的分数的和”的知识点时，设计一个与制作蛋糕切片相关的实践活动，使学生能够更加直观地理解分数的概念。科学的教学计划应该既考虑新课标的要求，又兼顾学生的差异和需求。

（三）提升师生的创新思维能力

创新是21世纪的核心素养，对于小学数学教学而言，培养学生的创新思维能力尤为重要。教师应该树立创新教育的观念，注重发展学生的批判性思维、逻辑分析能力和解决问题的能力。课堂上可以通过开展创新性实验、探究活动和项目学习，激发学生的好奇心和探索欲望。例如，在讲授关于“数列”的课堂上，教师向学生提出了一个开放性问题：“你能设计一个自己的数列规律，并解释它的特点吗？”学生们被鼓励思考并创作自己的数列。通过这种方式，学生不仅学习了数列的基础知识，还锻炼了自己的创新思维和逻辑思考能力。

三、结语

随着新课程标准的实施，小学数学教学面临着前所未有的机遇和挑战。为了更好地培养学生的数学素养，我们必须从教学的每一个环节入手，进行深入的思考和改革。加强师生之间的互动，不仅能够让学生更加深入地理解数学知识，也能够培养他们的沟通能力和团队合作精神。基于新课标制定的科学教学计划，可以确保教学内容既有深度又有广度，真正达到教学的目标。而对于创新思维能力的培养，无疑是为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。面对新的课程标准，我们应该勇于尝试、不断创新，努力提高小学数学教学的质量和效果，为学生的全面发展创造更好的条件。

参考文献

[1]论如何提高新课标下的小学数学课堂效率[J]. 龚小毛.  吉林教育. 2016(29)

[2]线上教学在小学数学课堂中的实践探析[J]. 沈丽娇.  华夏教师. 2022(30)