浅谈小学教育多元智能理论

浅谈小学教育多元智能理论

孙歆

沙柳路小学     辽宁省    沈阳市     110000

摘要：多元智能理论着重阐述了人与人之间的差异性，独特性，并引发出了一系列新的教育思想。多元智能理论的出现为我国的教育注入了新的活力，它着重强调了在人类的认知构成中，人所具有的八种智能有一样重要的地位，缺一不可，教育应该对每一种智能都平等的对待，不能以传统的观念来看低一些智能。但它更深层的意义是强调每一个人智力的好坏是不一样的，我们应该在充分发挥自己智力优势的同时，将自己优势智能的力量输入到到弱势智能领域中，进而促进弱势智能的发展。

关键词：小学教育；多元智能。

一.前言

多元智能理论着重阐述了人与人之间的差异性，独特性，并引发出了一系列新的教育思想。多元智能理论的出现为我国的教育注入了新的活力，它着重强调了在人类的认知构成中，人所具有的八种智能有一样重要的地位，缺一不可，教育应该对每一种智能都平等的对待，不能以传统的观念来看低一些智能。但它更深层的意义是强调每一个人智力的好坏是不一样的，我们应该在充分发挥自己智力优势的同时，将自己优势智能的力量输入到到弱势智能领域中，进而促进弱势智能的发展。

二、多元智能理论概述

1、多元智能理论起源

多元智能理是美国著名心理学家霍华德加登纳于1983年提出的。它包括以下八大技能：言语语言智能、数理逻辑智能、空间视觉智能、音乐韵律智能、肢体运动智能、自知自省智能、人际交往智能、自然观察智能。

加德纳认为，智力是“在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需要的有效产品的能力”。每一种智能具有同等的重要性，八种智能大体上可以说是“知识、技能和态度”这三方面的整合。每个人的智能以不同的方式、不同程度的组合存在，使得每个人的智能都各具特色。在加德纳看来，智能不是传统意义上的以言语-语言智能和逻辑-数理智能为核心的认识能力，而是在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需的有效产品的能力，个体的智能结构具有多维性、开放性和个别差异性。这理论所蕴含的尊重学生差异的学生观、个性化的课程观、多样化的教学观和多元化情景化的评价观，深刻地体现了尊重学生个性多元化教学及评价的教学理念。

2、多元智能的核心智能

多元智能理论的特点与传统的智能理论相比，多元智能理论具有以下特点：

（1）整体性。即个体智能以多元的方式整体地存在着。加德纳认为每个人都同时绑有相对独立的八种智能，且以整体的方式存在于个体，并非以言语-语言智能、数理-逻辑智能为核心，八种智能因素是同等重要的，因此要给予同等的注意力。

（2）差异性。即个体的智能组合具有差异性。尽管每个人同时绑有相对独立的八种智能，具有完整的智能结构，但由于受遗传、环境、教育和个体努力程度等因素的影响和制约，不同的人形成了不同的优势智能和弱势智能的组合，因此每个人的智能类型具有独特性，不同的人具有许多不同的相互独立的认知能力，不同的人具有不同的认知发展水平和认知方式。

（3）情境性。即个体智能是其中一特定文化或特定环境中的表现。智能离不开具体的生活环境，离开情境孤立而抽象地谈智力是毫无意义的。

（4）实践性。即个体智能的实质是个体的实践能力和创造能力。从多元智能理论对智能所做的界定可以看出，多元智能理论强调智能是个体解决实际问题的能力和生产及创造有效产品的能力。

三、多元智能理论下的教学理念

1、多元化的学生观如何看待学生，形成怎样的学生观是教学实现公平的前提呢？多元智能理论指出，每个人生来都拥有多种智力，因环境和受教育的不同而有不同的强项，即个人的发展程度和发展方向不一。因此，教师要平等地对待每一位学生，学生之间的年龄、性别、家庭出身、生活背景等方面的差异是必然存在的，教师要鼓励学生形成具有个性化的学习方式。

2、多元化的教师观加德纳认为，我们的社会要留住最优秀的人来担任教师，这样教师的质量才会提高。优秀的教师应该是就一个概念打开多个窗户的人，觉察学生不同智能和不同学习方法的敏锐性是教师所具有的必备心理模式。优秀教师的作用，就好像学生与课程之间的中介，能够根据学生个体表现出来的独特的学习模式，经常注意到那些能更有效地传达有关教学内容的辅助教材，如课文、影片、计算机软件等，并能尽量采用既有趣又有效的方法来运用它们。

结语：

综合上述分析来看，树立科学的人才观、学生观多元智能理论所倡导的学生观是一种积极、乐观、平等的学生观。在教师的眼里，学生不应该有“优生”和“差生”的区分，他们只是各自具有自己的智力特点、智力组合形式、学习风格和发展方向。所以在教学中，我们应尊重学生的特点，善于挖掘，提供机会，对每个学生都倾予希望，为学生的发展搭建一个平台。

参考文献：

[1]《国家中长期教育和发展规划纲要》(2023—2023)

[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》