在小学语文课堂教学中开展互动教学的策略思考

在小学语文课堂教学中开展互动教学的策略思考

韩金芳

青海省西宁市长青小学  

摘要：在当今教育领域，互动教学作为一种有效的教学方式逐渐备受关注。尤其在小学语文课堂，如何通过互动教学激发学生的学习兴趣，提高学习效果，是每一位语文教师都需要深思熟虑的问题。本文将从转变教学方式、构建平等的教学氛围、激发学生的创新思维和质疑精神、互动教学模式下的激励教学以及教学评价的角度，探讨在小学语文课堂中开展互动教学的策略。

关键词：小学；语文课堂；互动；策略

引言：小学语文课堂教学一直以来都是学科教学的关键环节，而如何使语文课堂更具有活力和吸引力，成为许多教育工作者关注的焦点。互动教学作为一种强调师生互动、学生之间互动的教学模式，在小学语文课堂中的应用备受推崇。本文将探讨在小学语文课堂教学中开展互动教学的策略，包括转变教学方式激发学生兴趣、营造平等的教学氛围、激发学生的创新思维和质疑精神、在互动教学模式下开展激励教学以及通过互动教学为教学评价提供更大的平台。

一、转变教学方式，激发学生兴趣

在小学语文课堂中，转变教学方式是促使学生积极参与、激发学生兴趣的关键一环。传统的教学方式通常是以教师为主导，学生被动接受知识。然而，在当今信息时代，学生对于传统教学方式的接受度逐渐降低，他们更倾向于在轻松、有趣的氛围中学习。

具体来说，教师可以利用现代科技手段，如电子白板、投影仪等，将图文、音频、视频等多媒体元素引入语文课堂。通过生动的图片、趣味性的音视频资料，使语文内容更具吸引力，激发学生对知识的好奇心。也可以在教学过程中融入富有创意和趣味性的活动，例如角色扮演、小组讨论、游戏化学习等。这些活动可以激发学生的积极性，提高他们对语文学科的兴趣，同时促使他们在轻松的氛围中主动参与。例如，在进行《卖火柴的小女孩》教学中，教师可采用故事演绎的方式，通过学生分组进行角色扮演，让学生们在故事中亲身体验语言的表达和情感的传递。这种方式不仅使学生更加投入课堂，而且激发了他们对语文学习的兴趣。还能选择与学生日常生活相关、具有时代感的教材，能够引起学生共鸣。通过将课堂内容与学生生活相结合，使学生更容易理解和接受语文知识，提高学科的吸引力。教师与学生之间的互动是激发学生兴趣的重要途径。教师可以通过提问、回答、讨论等方式，积极引导学生参与到课堂中来，让他们在参与中体验到语文学科的魅力。 营造一种积极向上、轻松自由的学习氛围。在布置教室、设计教学材料时，可以加入一些有趣的元素，让学生在这样的环境中更容易产生学习兴趣。

通过以上策略，可以在小学语文课堂中实现教学方式的转变，使学生在参与中愈发主动，从而更好地激发他们对语文学科的浓厚兴趣。这种转变不仅使学习变得更加生动有趣，同时也为后续互动教学的展开奠定了基础。

二、营造平等的教学氛围

在小学语文课堂中，营造平等的教学氛围是促使学生更积极参与、形成良好学习氛围的重要一环。平等的教学氛围能够打破传统的师生关系，使学生更自由地表达自己的观点，从而提高语文学科的学习效果。

具体来说，教师应当积极鼓励学生表达自己的观点，无论对错。通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望，使他们感受到在课堂上表达自己是被欢迎的。教室布局和座位安排可以体现平等的原则。避免设置固定的座次，给予学生自由选择座位的权利。通过这种方式，弱化传统的师生权威关系，使学生在平等的环境中更容易融入学习。小组合作是一种有效的方式，能够促使学生在一个小团队中相互合作、分享观点。在小组内，每个学生都有机会发表自己的看法，增加了学生间的平等感，也有助于他们更好地理解和接受他人的观点。在某些学习活动中，给予学生一定的选择权，让他们能够按照自己的兴趣和特长进行学习。这样的选择权不仅能够调动学生学习的积极性，同时也传递出尊重学生个体差异的信息。教师应当定期向学生反馈他们的学习表现，突出他们的优点，鼓励他们在不足之处做出改进。这样的反馈机制能够让学生感受到自己在课堂中是平等受到对待的。教师在言行举止上要示范平等的态度。教师的言谈举止应当尊重每个学生，不偏袒任何一个学生，让学生感受到平等对待的信号。

通过上述策略，可以在小学语文课堂中创造一个平等的教学氛围，使学生在这样的氛围中更加自由、积极地参与到语文学科的学习中来。这种平等的氛围不仅能够促进学生的全面发展，同时也为后续的互动教学模式的推进奠定了基础。

三、激发学生的创新思维和质疑精神

在小学语文课堂中，激发学生的创新思维和质疑精神是培养学生综合素养的关键一环。通过引导学生从不同的角度思考问题，鼓励他们对知识进行深入思考和提出质疑，可以培养学生的创新意识和批判性思维。

具体来说，在课堂中引入一些开放性的问题，鼓励学生展开自由的思考。这样的问题不仅能够激发学生的好奇心，还能培养他们从不同角度思考问题的能力。教师在课堂上可以主动引导学生提出问题，鼓励他们对学习内容进行质疑。这有助于培养学生主动思考的习惯，同时提高他们对知识的理解深度。设计一些需要学生进行思辨的学习任务，让他们通过分析、比较、归纳等方式主动参与到知识的建构中。这有助于培养学生的创新思维和逻辑思维能力。在学习任务中，鼓励学生尝试不同的解决方案，培养他们的创造性思维。无论是在写作、阅读理解还是其他活动中，都可以给予学生一定的自主权，让他们展现个性。通过小组合作项目，鼓励学生共同解决问题，提出创新性的解决方案。在小组中，学生可以相互交流、启发，激发彼此的创新思维。在教学中，强调问题可以从不同的角度进行思考。通过引导学生从多个角度来看待问题，培养他们全面思考问题的能力。例如，在学习诗歌的过程中，教师可提出关于诗歌创作的任务，要求学生根据自己的感受创作一首诗歌。这个任务不仅激发了学生对语文的兴趣，而且培养了他们对文字的敏感性和创作能力。

四、结束语

总的来说，在当前信息爆炸的时代，学生的学习方式和需求发生了巨大变化，因此，教育者需要更加灵活地应对这些变化，从而更好地满足学生的学习需求。在这个背景下，互动教学不仅成为提高教学质量的必经之路，更是激发学生学习兴趣和主动性的有效途径。通过深入挖掘互动教学的各个方面，力求为小学语文教学提供一些建设性的参考，促使教育者更加注重学生的个性化需求，打造更具创新性和活力的语文课堂。

参考文献

[1]邹军芳.在小学语文课堂教学中开展互动教学的策略思考[J].文渊（中学版）,2021,(1):423.

[2]申亚娟.在小学语文课堂教学中开展互动教学的策略思考[J].中学生作文指导, 2021(11):1.