浅析小学班主任班级精细化管理的策略

浅析小学班主任班级精细化管理的策略

蒲云燕张连琼

重庆市云阳县水市小学

摘要：在校园内部中班级是最为主要的单位，良好的班级风气能够使学生在欢快的气氛下，更好地吸收和理解知识内容，也利于提高学生的道德素养。在小学阶段，是否能够对学生展开有效的管理工作，会影响到学生的往后发展，而班主任为班级管理中的核心所在，所以在新时期下，班主任应善于采取精细化管理的方式，为学生打造出更加积极的学习环境，以便推动学生的身心健康成长与发展。基于此，本文就主要探讨了小学班主任班级精细化管理的重要作用、以及小学班主任班级精细化管理的策略。

关键词：小学班主任；精细化管理；作用；策略

前言：

在新课标愈发深入的同时，班级管理也越发展现出必要性，在小学班主任的班级管理中，若可以将精细化管理方式有效运用在实际管理中，就能够使班级内部更加具有活力，也能够提升教育教学的有效性。因此，小学班主任应该深层次明确进行精细化管理的重要性，并善于从细微之处切入，以进行科学的引导和有效的组织，切实保障班级的精细化管理质量。

一、小学班主任班级精细化管理的重要作用

在传统的班级管理工作中，班主任采取的管理方式相对粗糙，没能根据学生的真实状况，“因地制宜”地落实管理工作，也没能推动学生得到良好的发展，还会在一定程度上阻碍到素质教育的有效进行。而针对上述情况，在当前的小学班级管理工作中，班主任如可以采取精细化管理的方式，就能够及时应对和处理好上方情况，利于使班级管理工作得到有的放矢展开，还可以为学生的学习进步和发展带来必要的支持[1]。再者，在进行精细化管理时，强调全面衡量小学阶段学生的非智力及智力发展情况，可以对非智力、以及智力发展之间产生较好的协调作用，从而也更利于符合学生的身心发展需要。另外，若能够将精细化管理的方式深入至小学班级管理工作中，有利于提高班级的纪律性，使学生能够更加严格规范的要求自身，为学生往后步入到社会岗位中进行提前的铺垫。

二、浅析小学班主任班级精细化管理的策略

（一）班级制度的精细化

制度内容对班级管理的约束作用是非常显著的，正所谓“无规矩不成方圆”，在小学班主任展开班级管理工作时，应该充分明确到制度的落实作用，确保班级制度的精细化，保障班级精细化管理目标的有效达成。对此，一方面在展开小学班级管理工作时，班主任应该了解到班级管理工作对该阶段学生的各项影响，还应该做到科学指引该阶段学生，以此来保障班级制度的充分贯彻[2]。另一方面班主任在制定班规时，应该做到以学生为核心，如此所制定出的班规，才能够获得学生的认可，能够保证在班级中充分执行各项规则。班主任还需要带领学生去充分学习和领会校规，然后再结合校规的内容，推动学生探讨和制定出适合的班规，在采取上述方式后，非常利于实现班级制度的精细化，使学生在自身的学习生活中，可以根据相关的制度来约束自身行为[3]。

例如，在展开班级管理工作时，班主任发现有名学生的日常学习态度不够端正，在实际学习期间容易产生注意力不集中，未能遵守班级纪律的状况，更甚还并不服从其他教师的管理。而针对此种情况，班主任就能够为学生设计出“全体学生一同投入”的精细化管理制度，可以先针对校规来确定班规主题，然后再让学生们都说说自身对班规的想法，让学生们能够一同投入到班规的制定中，最终再根据全体同学的意见来确定出适合的班规，由于该种班规是在学生们的一同努力下而获得的，所以更能够获得学生的认可与支持，而这就有助于为小学班级的精细化管理带来必要保障，使学生都能够严于律己，成为优秀的学生。

（二）情感交流的精细化

各个阶段学生对情感的需求都是十分强烈的，而小学阶段的学生更是如此，所以小学班主任在展开班级管理工作时，也应充分关注到情感交流的价值，善于实现情感交流的精细化，在平日的管理工作中，班主任需要多加关心、理解与包容每名学生，积极发现在学生身上所存在的闪光之处，而后再去肯定和激励学生，以便提高学生的信心，使学生在自己的班级中可以充分展现自身[4]。小学班主任也应该积极开拓和学生之间的情感交流方式，让学生能够通过不同的方式，向班主任说出自身的想法，班主任不能因为学生的年龄较小，就忽略学生的想法，而是应该善于和学生之间进行情感交流，了解学生在情感层面上的需求之处，而后班主任就应该尽己所能来满足学生的情感需求，这也更利于达成小学班主任班级管理的精细化目标。

例如，班主任发现有名学生自小就和祖父祖母一起生活，缺失父母的关爱，该名学生的性格较为敏感和内向，甚至产生了放弃学习的想法。对此，班主任就应该和这名学生进行情感交流，了解到其的情感需求，而后就能够通过为其安排一名性格活泼的同桌，或是采取互相帮助的方式来改变该名学生的消极想法，让其能够对自己的学习生活满怀热情。

（三）家校合作的精细化

小学班主任班级精细化管理的一项重要内容，也在于家校合作的精细化，这主要是由于在进行班级管理时，若仅凭班主任一己之力来提高班级管理的成效，显然并不现实，对此，如能够通过家校合作的方式，就能够在班级管理工作中发挥出家长的助力作用，以便在家长的推动下来有效保障班级管理的质量

[5]。

例如，在展开班级管理工作时，班主任发现有名学生的学习主动性并不高，学习态度也不够端正，对于这种情况，班主任就可以利用QQ或是微信等，和该名学生的家长进行沟通，及时告知家长孩子在学校中的情况，让家长能够针对孩子的实际表现等方面，辅助班主任展开管理工作，从而一同推动学生的学习发展和素质提升。

总结：

总而言之，在小学班主任的日常管理中，是否能够有效落实精细化管理，已然为影响班级管理成效的一项重要工作。所以，小学班主任要根据学生的实际情况、和班级管理的要求等方面，运用合理的措施来保障班级精细化管理的质量。

参考文献：

[1]孟洁. 小学班主任班级精细化管理的策略[J]. 天津教育, 2022, (20): 37-39.

[2]张婷婷. 浅谈小学班主任班级精细化管理的策略[J]. 新课程, 2021, (30): 225.

[3]张霞. 小学班主任班级精细化管理的策略[J]. 教育界, 2021, (17): 2-3.

[4]孙化奎, 周凌宇. 浅谈小学班主任精细化管理班级的策略[J]. 天天爱科学(教育前沿), 2021, (06): 161-162.

[5]张淑琴. 小学班主任班级精细化管理的策略[J]. 求知导刊, 2020, (41): 77-78.