巧用周记提高中年级学生习作水平

巧用周记提高中年级学生习作水平

冉世英

重庆市垫江县桂溪小学

摘要：周记是语文教师的“私人订制”，是语文教学中的“重头戏”。周记的内容以学生生活为基础，以学生感兴趣的话题为话题，以学生自己的生活和体验为主要内容，写自己想说、想写的话，让学生在学习语文的同时也锻炼了写作能力。因为是“私人订制”，所以周记是教师与学生共同沟通、交流和互动的重要途径。但是，由于学生受年龄、心理和阅历等因素的影响，周记内容不够丰富、写作方法单一等问题也很明显。因此，笔者在多年的教学实践中对周记进行了精心研究和设计，让周记成为语文教学中一道亮丽的风景。

关键词：写作教学；中年级学生；周记

引言：周记，是学生在阅读课外书、阅读教学中积累起来的作文素材。中年级学生，刚刚接触作文，很少有生活的积累，也不会合理地安排时间。写作文时，往往“挤牙膏”似的挤出来几个字。不会选择内容，没有中心思想；写出来的内容干巴巴的，缺乏真情实感；不知道怎样组织语言表达自己的意思；更不知道怎么修改自己的文章。怎样提高学生的习作水平呢？我在平时的教学中发现，通过开展丰富多彩的周记活动，能让学生们在实践中学会表达。周记是一种很好的练习方式，它既能训练学生观察生活，积累生活经验，又能让学生自由地表达自己的思想感情。

一、培养写作兴趣

周记是一个学生与老师沟通交流的平台，因此，要让学生爱上写作，首先要培养他们的写作兴趣。兴趣是最好的老师，是学生主动参与学习活动的内部动力。教师可以用多种方式激发学生的兴趣，如：让学生在课堂上展示自己的作品，在班级里展示学生的优秀作文，在学校举办的作文比赛中获奖等。与此同时，教师还可以运用多种形式激发学生对写作的兴趣。如：开展“周记设计比赛”“我眼中的好书”“我眼中的家乡”等主题活动。还可以让学生把周记当作作业来完成，即：学生根据自己喜欢的内容进行选择和续写，教师根据学生完成情况进行评价。这样既能培养学生对写作的兴趣，又能提高他们对语文学习的积极性和主动性。

二、重视材料积累

材料积累是写好文章的基础。要写好一篇文章，就要有大量的材料积累，没有材料，就无法动笔，无法表达。没有足够的素材积累，就不可能写出有内容、有观点、有个性的文章。但是，对素材的积累不能完全依赖于课堂教学，而应让学生在日常生活中注意观察、发现和感受。在周记中，教师应引导学生留心观察身边发生的事情，用自己的眼睛去看，用自己的心去体会，写出真实的感受。这样积累下来的素材才会有真情实感，才能做到有物可写、有感而发。因此，我们要在日常生活中多留心观察、用心感悟，把周围发生的事记下来。有了材料积累，再加上平时注意观察、思考、感悟等能力的培养，就可以写出内容充实、感情真实感人的周记来。[1]

三、激发思维想象

在周记中，学生可以用不同的表达方式来抒发自己的情感，可以用文字的形式表达自己对周围事物的看法和情感。教师要鼓励学生以周记为载体，让学生将自己在生活中的所见、所闻、所感通过文字进行表达。同时，教师要引导学生想象自己在周记中的所见所闻所感，让周记成为学生想象、思维和创新的平台。通过写周记，学生会将自己所见、所闻、所感用文字进行表达和记录，从而提高自己习作水平。

四、讲究写作技巧

写周记最需要注意的就是要注意写作技巧，周记中的有些事情，由于内容较多，可以使用一些写作技巧，让文章更加生动、具体。比如，在写《我的爸爸》这篇周记时，应先让学生从“爸爸”的角度来写，再从“我”的角度来写。这样既让学生明白了事情发生的过程，又让他们知道了“我”为什么这样写。这样既能突出爸爸对我的爱，又能使文章更具有现实感。当然，在写作时还要注意一些技巧：一是要把事情写具体；二是要多运用修辞手法；三是要抓住人物特点去刻画；四是要多运用细节描写去突出人物性格；五是要用恰当的语言表达出情感。

总之，让周记成为语文教学中一道亮丽的风景，不仅可以提高学生习作水平，还可以激发学生写作兴趣。

五、注重修改完善

“文不厌改”，修改是提高作文水平的有效途径。修改可以使学生对习作的认识更加清晰，语言表达更加准确，也有利于学生形成良好的习作习惯。在作文批改时，教师要耐心细致地指导学生认真分析习作中存在的问题，找出原因，并提出解决问题的办法。在此基础上，还可以鼓励学生多修改自己的文章。同时，教师要指导学生学会对习作进行整体规划和修改，使其在有限的时间内写出更多的内容和语言，从而达到“量变引起质变”的效果。[2]

六、提高书写质量

学生的书写是很容易被忽略的，很多同学对语文作业中的书写要求不屑一顾，认为自己字迹工整、美观就行了。其实，在中年级的语文教学中，教师要重点培养学生认真、细致的书写习惯，提高学生书写质量。在周记的写作过程中，学生对自己想写的内容已经有了一定程度的认识和了解，如果能够认真书写，会给老师留下深刻印象。但是，有的学生对写作要求不太重视，随意涂抹、涂改。这样既影响了老师对写作水平的评判，也影响了自己作文整体水平的发挥。教师要引导学生在周记中认真书写、字迹工整、卷面整洁。为了增强学生写作的兴趣和动力，教师可以利用每周一次的周记交流活动，让学生相互监督、相互学习。

七、加强评改力度

周记是教师和学生的“私人订制”，教师批改周记要及时，并且要注重学生的参与。评改要本着认真负责的态度，要对学生的周记进行认真细致的修改和分析。具体来说，要做到以下几点：一是从阅读面入手，要求学生把文章中好词好句摘录下来，并在班内进行展示；二是从谋篇布局入手，要求学生写出文章的中心思想；三是从细节入手，要求学生标出文章中的精彩部分、主要人物的性格特点；四是从内容入手，要求学生根据中心思想和情节的发展需要补充完整文章内容。

结束语：写周记，是一种运用语言文字进行表达和交流的方式。教师应该积极引导学生把自己的生活经历和感受写下来。周记对提高学生的写作水平具有一定的作用。因此，我们要在平时的教学过程中，要鼓励学生坚持写周记。教师要为学生创设一个良好的写周记氛围，多鼓励学生去写周记，并把写周记作为评价学生作文水平的重要指标。学生只有通过写周记积累了素材，才能在写作过程中更好地运用素材来表达自己的想法。通过周记能提升自己的表达能力。

参考文献

[1]何娜.巧用方法,提高小学高年级学生作文水平[J].魅力中国,2020:85.

[2]陶秋艳.写好生活周记,提高习作水平--小学中年级生活周记的实践与思考[J].启迪与智慧：教育版（中),2013:29-29.