读后续写情节构建的有效应答

读后续写情节构建的有效应答

何燕红

福建省漳州第一中学

摘要：情节构建是读后续写至关重要的一步。本文以2022年1月浙江卷读后续写为例，提出以下读后续写情节构建的有效应答策略：分析故事情节，理清情节脉络；提炼故事主题，引领情节走向；研读人物特点，丰富情节内涵；借助场面、转场，设计情节故事；概括性陈述，推动情节发展。

关键词：读后续写；情节构建；

一、引言

读后续写题型提供一篇350词以内的材料，要求考生依据材料内容、所给段落开头语进行续写，使之构成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。续写的词数为150左右，满分25分。其中，“情节”是最重要的关键词。高考英语读后续写评分时要考虑以下四个方面：1. 与所给短文及段落开头语的衔接程度；2. 内容的丰富性；3. 应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；4. 上下文的连贯性。上述评分 1、2、4 三点都涉及续写的内容情节。显然，构建逻辑合理、内容丰富、融洽度高、结构紧凑、衔接紧密、条理清晰的续写情节是读后续写的关键(仝亚军,2018)。

二、情节构建典型问题

当前，读后续写的情节构建学生还存在以下几个主要问题：一、文本解读不到位导致的主题升华错位或偏离以及续写情节要点缺漏或脱离原文，甚至是人物关系错乱等；二、融洽度不高，衔接不合理，特别是续写段落开头语与后续的连贯及两个续写段落之间的衔接问题；三、续写段落出现大量对白导致的语言表达苍白或情节推进过慢，进而导致要点不能完全覆盖的问题。

三、情节构建有效应答

下面笔者选取2022年1月浙江卷读后续写题，阐述读后续写情节构建的有效策略。选取文本内容概括如下：在心理学课程项目时“我”被安排与我最不愿碰到的搭档合作，队友虽优秀但却高冷、喜欢单打独斗，平凡的“我”感到自卑，一度想要放弃，但最终还是坚持了下来。于是两人开始合作，确定话题。续写第一段首句：We started to meet regularly to draw up our plans. 续写第二段首句：Then one day I got word that he was admitted to hospital for a serious disease.

1.分析故事情节，理清情节脉络

读后续写材料一般为叙事性文本，故事情节的解读可通过记叙文六要素抓取；也可根据故事山把故事分成开端、发展、高潮、尾声和结局五个部分分析故事情节，把握故事发展的大致方向，才能进行合理续写；又或者对学生提出更高思维要求：词义概括各部分，进而把握故事情节。例如：2022年1月浙江卷的故事情节分析可在学生默读文本后，回答Q1：What is the story about? 并要求学生词义概括各部分：

2.提炼故事主题，引领情节走向

情节是故事发展的明线，而主题则是故事发展的暗线(陈玉松，2022)。每个故事都有一个主旨大意，或者含有一个寓意深刻的道理。情节设计时，主旨大意是灵魂，起着统帅作用，学生须根据主题的需要，决定情节内容、人物塑造、结构安排、环境心理描写等。在读后续写给定的材料中，命题者可直接阐明或若隐若现地给出文章的主旨大意，它引领续文的情节走向。继Q1后，教师继续追问Q2：What were they required to do to complete the project? 通过这个问题，帮助学生提取续文主题：cooperation，以推动后续情节发展，引发学生思考实现cooperation这一结果需要解决什么问题？怎么解决？

3.研读人物特点，丰富情节内涵

人物性格是情节发展的内在根据，情节是性格的外在表现。人物的言行要与他们的性格特征相吻合，否则情节就丧失连贯性，可信度也会受到影响（葛文山，2022）。在文本研读环节，关注主要人或物特点的描写，特别是外貌（外观）、表情、动作及语言等，提炼其特点，并紧扣这些特点构思情节，丰富情节内涵。教师可抛出Q3: Why was the author unwilling to team up with his classmate ? 引导学生分析人物性格特征。学生可通过I didn’t look forward to an entire team of being brushed off,分析出作者虽然成绩普通，但却responsible, determined。这也决定了续写第二段落中，队友生病后“I”是否会坚定不移、克服困难完成项目。

4.借助场面、转场，设计情节故事

在同一时间或地点中展示的内容叫做一个场面；随着时间、地点的变换，以及人物性格和情节的变化，场面也就不断地转换。这种场面的转换叫做转场（葛文山，2022）。在续写第二段中，故事推进到hospital借助于场面和转场，我们可以这样来逆向设计故事情节：先设定好故事结局，即如果项目成功完成，“我们”需要做什么？答案是我单独完成或在住院队友的指导下完成项目。那具体要完成什么？这就回归到文本第四段Project requirements的内容。

5.概括性陈述，推动情节发展

读后续写要求在有限的时间内完成150词的故事讲完整，一般需要承接故事的climax，覆盖resolution和ending，因此续写部分不可能大量的人物刻画、对白、环境描写。读后续写的理想方式是以概括性陈述为主，适量穿插细节描写。例如，续写第二段中首句：我得知队友入院的消息，其后，情节要点可概括为：一、我的反应；二、我完成项目； 三、主题升华。在概括性陈述这些要点的同时可穿插“我”完成项目后/获得奖项的兴奋心情以及队友得知喜讯后的语言、神态描写。

据此，2022年1月浙江卷读后续写续文可示范如下：

四、结语

情节构建是读后续写写作过程至关重要的一步，也是读后续写评分的重要标准。分析故事情节，理清情节脉络；提炼故事主题，引领情节走向；研读人物特点，丰富情节内涵；借助场面、转场，设计情节故事；概括性陈述，推动情节发展这些策略能帮助学生构建合理、有效的情节，完成读后续写。

参考文献：

仝亚军. 2018. 例谈读后续写情节构建的问题与策略[J].中小学外语教学(中学篇) . (7):44-49.

陈玉松. 2022. 从评分标准角度谈读后续写的有效应答[J]. 中小学外语教学(中学篇). (7):15-20.

葛文山. 2022. 读后续写题的情节设计[J].中小学外语教学(中学篇) . (2):1-9.