聚焦音乐教育 促进生活音乐

聚焦音乐教育 促进生活音乐

马英梅

山西省朔州市市直机关第二幼儿园036002

音乐是人类的共同语言，是人类生活中不可缺少的一个重要部分。儿童喜欢音乐是天性。幼儿园音乐教育的目的不是要培养某个幼儿去当舞蹈家、歌唱家或演奏家，而是发掘他们的音乐潜能。着眼于兴趣、能力、技能的培养，着重于对音乐的感受、理解，进而提高幼儿的整体音乐素质，促进其全面发展。因此，我在幼儿教育实践中，用多种手段对幼儿音乐启蒙教育进行了不断探索。

  一、培养兴趣 寓教于乐

    首先要让幼儿多接触音乐，激发幼儿参加音乐活动的愿望。

    小班音乐课不必要求幼儿会唱会跳，而是学会听老师唱，看老师跳。当老师唱起他们熟悉的歌曲时，他们就会情不自禁地拍起手来。有的幼儿甚至唱起来，还有的学着老师的样子跳起来。正像苏联教育学家苏霍姆林斯所说:“童年不能没有游戏和童话，同样不能没有音乐”。

    在幼儿一日生活的一些环节中要用音乐做指示。如来园时播放轻松愉快的乐曲，小朋友们像一只只快活的小鸟飞入活动室；进餐时播放轻柔的音乐，使他们心情愉快吃得又多又香；游戏中播放优美欢快的舞曲，尽情地玩耍并且遵守游戏规则；睡觉时播放宁静的摇篮曲，让孩子们在温柔的氛围中进入甜美的梦乡。

    其次要为幼儿创设良好的音乐教育环境，为幼儿提供活动和表现的机会。

我们在室内设置音乐活动区，备有孩子们喜爱的乐器、道具，让孩子们在这块儿小天地高兴地用自己喜爱的乐器，在欢快的音乐伴奏下尽情地唱歌、跳舞、做游戏，他们自结伙伴、自选内容、自编自演，享受着音乐带来的喜悦。

第三利用多种感官感知音乐，创造音乐。

    幼儿用自己的嘴、手、脚或其他一些敲打物，模仿自己听到的音乐，拍打身体不同部位，奏响不同节奏。老师把幼儿听到的声音或模仿的声音都记录下来，让幼儿欣赏，使幼儿知道声音是可以创造的，将来他们可以创造音乐，可以配乐。如，动画片中的各种声音都是配音演员配的，从而激发他们学习创造音乐的兴趣和愿望。

    4.创编歌词、动作、调动积极性，激发兴趣。

    开展音乐创作活动，充分调动幼儿的积极性，在已有知识技能的基础上，创造性地进行音乐活动。如:学习歌曲《我爱我的小动物》后，引导幼儿想自己还喜欢什么小动物，他们提出了不少小动物的名称，小狗、小牛、小猪、小白兔、小金鱼、小青蛙等等，有的还可以模拟叫声，可以套用歌词的形式续编歌词。如:“我爱我的小狗，小狗怎样叫，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪”；有的小动物没有叫声就引导他们新编歌词，去描述这些小动物的特征。如:“我爱美丽的小金鱼，金鱼怎样游，摆摆尾摇摇头，快快乐乐游”。同时让幼儿自编动作，边唱边做动作进行表演，这样激发了幼儿的兴趣，调动了幼儿的积极性和创造性。

二、强化节奏，提高素养

西德作曲家兼音乐教育家奥尔夫，他特别强调节奏在音乐教育中的重要性，主张把音乐、语言和动作的节奏组合起来训练和培养儿童的节奏感，并且以此作为整个音乐教育的基础。在实践中我借鉴了他的教学法，收到了良好的教学效果。

    1. 语言节奏练习。

音乐节奏的主要来源之一就是人类的语言。随着老师的节拍拍手，这就是节奏舞。这样不仅让孩子们感受到各种节奏，认识了节奏谱，而且培养了幼儿眼、耳、手、口等身体各个器官的协调性。

    其次，让幼儿认识建造音乐大厦的五块砖。(1) X X| (2) X. X | (3) XX XX|  (4) XX X   (5) X -| 用儿歌把这五块砖连接起来。

    幼儿掌握了这五块砖就可以自己创编节奏，根据自己的想象来设计建造音乐大厦。老师给每一个幼儿做一套有“五块砖”的节奏卡片，让幼儿根据节奏进行配乐。几个幼儿一组，创编节奏谱，这样增强了幼儿创作音乐的兴趣，又培养了幼儿相互合作。结合小游戏通过弹舌、转动手腕、拍手、拍肩、抱胸、拍腿、跺脚等多种形式进行节奏训练，增强节奏感。

    最后，在音乐伴奏下进行节奏表演。教师弹奏一段旋律，在弹奏的同时带领幼儿用铃鼓、沙锤、响板、碰钟等不同的打击乐器或拍打身体的不同部位进行表演。培养孩子对音乐的热爱。

    三、形式多样 内容丰富

    音乐活动的方式方法必须是多样化的，我们在教学过程中努力做到寓教于乐，课堂气氛活跃。让孩子在轻松愉快的氛围中接受乐理知识，学习和掌握识谱、视唱、弹奏、表演的技能技巧。在培养幼儿对音乐兴趣的基础上加强音乐的游戏性，进行节奏训练、发音练习。用故事、儿歌、玩具、乐器、头饰等教具创设情景进行音乐教育。如:利用儿歌《我有一双小小手》、游戏《手指谣》正确分辨五个手指，以五兄弟上台表演的情节练习弹奏；通过《视谱歌》学习掌握五线谱的要领；通过麦克风让幼儿感知音的强弱、快慢、高低等抽象概念的理解。

    在节奏训练的同时，运用游戏的口吻形象化的语言进行训练。如:以小熊上楼梯越上越高，小熊下楼梯越下越低，感知高低变化的音阶。通过欣赏、唱歌、律动、音乐游戏、舞蹈、乐器演奏等多种形式让幼儿感受美、表现美、创造美，对幼儿进行音乐启蒙教育。

   四、家园联系  共同育儿

要使幼儿在生活环境中全方位接受教育，必须使幼儿园教育和家庭教育有机结合。在这方面我是这样做的。一是定期召开家长座谈会，让家长了解幼儿园工作的工作性质，使其懂得幼教规律，以增强家长教育幼儿的自觉性和主动性，达成共识，形成教育伙伴关系。二是搭建家园联系平台，利用微信群、QQ群等互联网平台实时发布教学动态和教育内容，及时推送育儿知识和典型优秀案例。三是举办针对家长电子琴培训学习，对家长进行乐理知识、识谱视唱、电子琴演奏的辅导培训，使家长和幼儿共同学习，融双基教育即基本乐理、基本技巧于一体，寓教于乐，使家长和幼儿亲子互动，一起完成音乐启蒙教育，通过尝试取得了良好的教育教学效果。

总之，经过多方面的引导，借助电子琴的学习，使幼儿的听音、识谱、视唱能力有所提高，能够利用多种感官感知音乐作品，节奏感明显增强，幼儿能够拍打不同节奏，弹奏和演唱很多优美的歌曲，开发了幼儿的智力，萌发了幼儿初步的感受美、表现美、创造美的审美情趣，提高了幼儿的音乐素质，促进了其全面发展。