以增值评价为导向的小学数学教学实践探索

以增值评价为导向的小学数学教学实践探索

赵炳岩

海阳市育才小学  山东省烟台海阳市  265100

摘要：评价对教育教学具有导向作用，对教育发展观、教学质量观、人才成长观都具有显著而深远的影响。要破除重结果轻过程、重成绩轻素质、重定量轻定性等评价惯习，必须不断完善教育教学评价机制。《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出，要“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”，为今后一段时间内的教育教学改革评价指明了方向。从“改进”“强化”“健全”等词不难看出，在结果评价、过程评价、综合评价等方面已经取得了一些经验。而从“探索”一词不难看出，增值评价方面的研究才刚刚起步，需要深入进行实践探索和理论总结。基于此，本文将围绕增值评价导向下，小学数学教学实践进行探讨。

关键词：增值评价；小学数学；教学实践

1.学生学习增值评价的内涵及价值

增值出自经济学的概念，在评估产出时，要考虑到投入情况，以追求最大增值。后来增值这一概念被引入教育领域，教育中增值评价的内容，主要有两类观点：一是成绩说，指学生在学习上进步的程度、增量；二是全面说，指学生在学业和其他素质能力方面整体发展的进步增量。

学术界对增值评价内涵的认识有两个层面：一是增值评价是一种学校效能或教师效能评价方式；二是学生的成长增量不仅作为学校和教师效能评价的依据，还可以成为对学生自身成长评价的依据，增值评价发展为一种学生评价方法。笔者对增值评价的内容持全面说，对其含义取第二个层面的学生评价，即学生学习增值评价指基于增值评价的理念与技术，对学生某个阶段的学习进步情况进行评估，包括对学业成绩、非智力因素等进行评价，以改进教与学并最终促进学生发展。

与传统终结性评价相比，学生学习增值评价不仅关注学习结果，更强调学习过程中的成长。总体而言，学生学习增值评价具有以下特点：定量分析比较，进步可视化；关注学生起点，体现公平性；关注学习变化，发挥激励作用；关注自身比较，摒弃功利性。增值评价之于学生，是其成长进步、良性发展的需要；增值评价之于教师，是其教学优化、专业提升的需要。从政策逻辑和现实逻辑来看，开展学生学习增值评价十分必要。

2. 以增值评价导向的小学数学教学实践

在了解增值评价概念的基础上，开展以增值评价导向的数学教学，其教学模式构建如图1所示。

图1以增值评价导向的教学模式

实际教学过程中，应主要围绕几下几方面开展：

2.1制定科学的教学目标

在以增值评价为导向的小学数学教学实践中，科学的教学目标是关键。教学目标应该明确、具体，体现学生的增值变化，同时考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等多个维度。

首先，要根据课程标准和教材内容，结合学生的实际情况，制定符合学生认知水平和兴趣爱好的教学目标。目标要具体、明确，能够量化或可观察，以便于在实施过程中进行有效的评价。

其次，教学目标要体现学生的增值变化。增值变化不仅包括知识技能的掌握，还包括学生思维能力、问题解决能力、情感态度等方面的变化。通过关注学生的个体差异和不同需求，促进每个学生的发展。

最后，教学目标要体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机融合。不仅要关注知识技能的掌握，还要注重学生的学习过程和方法，培养学生的情感态度价值观。通过多维度的目标设计，促进学生的全面发展和综合素质的提升。

2.2优化教学方法

教学方法是实现教学目标的重要手段。在以增值评价为导向的小学数学教学中，优化教学方法至关重要。教学方法要多样化，根据不同的教学内容和学生的学习需求，选择合适的教学方法。同时，教学方法要注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考，培养学生的自主学习能力和合作精神。

比如，在教学方法的优化上，教师可以采取以下措施：

（1）任务驱动法：将教学内容分解为多个小任务，让学生通过完成任务来掌握知识点，同时培养学生的问题解决能力和团队协作能力。（2）情境教学法：通过创设与现实生活相关的情境，引导学生解决实际问题，加深对知识点的理解和应用，同时培养学生的情感态度价值观。（3）自主学习法：鼓励学生自主探究、自主学习，通过提供学习资源、指导学习方法，让学生自主发现、自主思考、自主解决问题，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。

2.3关注学生个体差异

每个学生都是独一无二的个体，具有不同的学习需求和能力水平。在以增值评价为导向的小学数学教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。

首先，要了解每个学生的学习情况，包括知识基础、学习风格、兴趣爱好等，以便进行针对性的教学。其次，要采用多种教学策略，满足不同学生的学习需求。对于学习困难的学生，可以采取适当的辅导和帮助措施，如课后辅导、学习资源支持等；对于学习优秀的学生，可以提供拓展性和挑战性的学习内容，促进其进一步发展。最后，要尊重每个学生的个性特点和学习方式，鼓励他们发挥自己的优势和特长，促进个性化发展。通过关注学生的个体差异，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果和自信心。

2.4合理利用教学资源

以增值评价为导向的小学数学教学需要充分利用各种教学资源，包括教材、教具、多媒体课件、网络资源等。合理利用教学资源可以提高教学质量和效果，同时也可以促进学生的全面发展。

首先，要根据教学目标和教学内容选择合适的教学资源，确保资源的针对性和有效性。其次，要充分利用多媒体课件和网络资源等现代化教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。可以通过制作动画、视频等形式呈现知识点，帮助学生更好地理解和掌握；同时也可以利用网络资源进行拓展学习和互动交流。最后，要合理安排教学时间，充分利用课堂时间进行讲解、讨论和互动交流，同时也要留出足够的时间让学生进行自主学习和思考。通过合理利用教学资源，教师可以更好地提高教学质量和效果，同时也可以更好地促进学生的全面发展。

2.5合理的教学评价

教学评价是检验教学目标是否达成的重要手段。在以增值评价为导向的小学数学教学实践中，合理的教学评价至关重要。评价方式要多元化，包括形成性评价、终结性评价、定性评价和定量评价等多种方式。形成性评价要注重学生的学习过程和进步情况，及时反馈学生的学习情况和问题；终结性评价要注重学生的学习成果和综合素质的评价；定性评价要关注学生的情感态度和价值观的变化；定量评价要关注学生的数量变化和程度变化。通过多种评价方式的综合运用，全面了解学生的学习情况和成长变化。

结 语：

以增值评价为导向的小学数学教学实践是一个全面、系统的教学过程。通过制定科学的教学目标、优化教学方法、关注学生个体差异、合理利用教学资源以及合理的教学评价，教师可以提高教学质量和效果，同时也可以更好地促进学生的全面发展。在未来的教学实践中，教师应不断探索和创新，不断完善以增值评价为导向的小学数学教学实践体系，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。

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