信息技术视域下初中道德与法治教学模式探究

信息技术视域下初中道德与法治教学模式探究

卢光辉

福建省漳州古雷港经济开发区浔阳中学 邮编：363215

摘要：为了能满足学生喜好需求，优化教学方法，初中道德与法治课堂需要引入信息化技术。本文针对道德与法治课堂中引入信息化教学的意义进行探讨，研究初中教师使用信息技术时的注意事项，最后对如何开展信息化技术下的道德与法治教学展开讨论。帮助初中道德与法治教师解决过去教学工作中的问题，有效利用信息技术提升课堂效率。

关键词：信息技术；初中道德与法治；教学

道德与法治是初中重点科目之一，对提升学生的社会意识、法治意识、道德意识都有十分重要的作用。为了能够提升教学效率，丰富课堂内容，提升学生对课程的兴趣，教师应该采用合理的方法，将信息技术引入道德与法治课堂，满足学生喜好需求，并灵活使用教学方法开展教学工作。

一、初中道德与法治课堂应用信息化意义

（一）丰富学习资源

信息化技术的大量使用，能够在初中道德与法治课堂内引入更多不同类型的信息，为学生提供丰富的学习资源，提升课堂的丰富性。比如，教师可以通过互联网给学生提供电子教材、图片、视频、音频等信息，有效引用各类社会新闻开展教学活动，提升道德与法治课堂和生活之间的联系，让学生对所学知识内容形成更为形象化的感受。教师还可以利用在线学习平台，引导学生利用碎片化时间进行道德与法治课程的学习，提升学生的学习效率[1]。

（二）提升学生的信息素养

道德与法治课堂中，通过使用信息化技术可以帮助学生理解如何甄别、筛选、搜集信息，使学生学会使用相关信息技术的同时，也能具备较强的信息甄别能力，提升学生的信息素养。有助于学生识别和规避网络上的不良信息，提升学生对信息技术的应用能力，从侧面帮助学生更好地理解课堂上的知识，发挥信息技术对学生学习和发展的作用。

（三）培养学生的创新能力

通过信息化技术进行课堂的构建，能够让学生使用全新的方法进行学习，也有利于学生表达自己的想法。初中道德与法治课堂中，学生需要向其他同学讲解案例、分享自己的想法，而利用信息技术可以帮助学生丰富表达方式，也能促进学生之间的在线交流，培养学生的团队合作能力，促进学生创新思维能力的发展，使学生有效使用信息技术解决各类问题。

（四）提升教学效果

信息化技术让道德与法治课堂的丰富性得到了进一步提升，也方便教师灵活使用不同的方法，完成教学中的情境构建，优化教学模式，为学生从不同角度展示所学知识，激发学生的学习兴趣。学生的兴趣也会被激发，对道德与法治的学习将会有更强的主动性，教师也能根据课程内容灵活调整信息技术的应用方式，优化教学策略，提升道德与法治课堂的教学效果[2]。

二、应用信息化技术开展道德与法治教学应注意的问题

（一）避免出现过度依赖技术的情况

虽然使用信息技术给道德与法治教学带来了巨大的帮助，但是教师依然要充分把握教材内容，重视教学方法的应用，发挥信息化技术的作用。教师需要避免形式大于内容，防止过度依赖技术，围绕教学工作的需求选择需要使用的信息化技术，加强对教学内容的研究和把握，主导教学工作的方向。

（二）加强对网络信息的甄别

信息化技术的应用，让道德与法治的教学内容进一步丰富，但是也增加了不良信息进入课堂的可能性。为此，教师使用有关技术时，应该加强对网络信息的甄别，而且需要在教学中教会学生规避、鉴别不良信息的方法，有效避免网络风险，使学生的道德意识、法治水平得到发展。

三、初中道德与法治课堂信息化技术应用策略

（一）使用多媒体技术展示课程内容

应用多媒体技术是道德与法治课堂开展信息化教学最基础的方式，教师可以使用PPT、希沃白板等软件，进行教学内容的编排和组织，将内容用更加生动的方式呈现给学生，吸引学生的注意力，让学生保持对所学内容的好奇心，提升教学效率。

例如，部编版八年级上册第三课《社会生活离不开规则》中，教师需要给学生展示规则对于维持社会运转、稳定的重要性，给学生建立规则是社会发展基础的意识。教师就可以给学生播放道路交通的视频，让学生观看车辆在遵守交通规则情况下顺畅行驶，作为对比，也要播放车辆不遵守交通规则导致交通堵塞的视频。之后就可以向学生提问“这两个视频有什么区别？”“为什么一个车辆通行顺畅，另一个堵塞问题严重？”。学生们经过思考，就会意识到交通规则在交通中发挥的作用。以交通规则为基础，教师可以进一步进行教学内容的发散，继续播放和社会秩序相关的视频，将规则的作用扩展至社会层面，包括按照要求排队的人群、学校生活视频等等，学生就会逐渐理解社会生活中规则所发挥的作用，并且能够深入思考所学的知识[3]。

多媒体技术的合理应用，有助于教师给学生展示各种社会实例，也让学生对所学内容形成更加直观、具象化感受。很多学生可以从生活角度思考课程内容，从而加深学生对知识的理解，提升了学习效率。

（二）引导学生讨论

道德与法治教学中，教师会组织学生讨论当下热点社会新闻、分析社会现象、剖析社会案例，让学生表达自己的想法，使学生在思考中应用所学习的知识，以及学习道德与法治课程。为了能够进一步发挥讨论的作用，让学生能够深入思考社会问题，提升课程内容的深度和广度，教师可以在深度理解教材的基础上，使用信息技术引导学生讨论，使学生所学到的知识内化，提升学习效果。

在部编版八年级下册第五课《我国的经济和政治制度》这一课，学生需要学习和理解我国的政治体制、经济制度，了解各种机构在国家、政府中发挥的作用和职能，理解国家的运行模式，各项事务的决策过程。教师就可以组织学生进行讨论，让学生能对政治制度形成深刻的理解。例如，在学习“人民代表大会制度是我国根本制度时”，很多学生很难理解人民代表大会制度的运作机制，以及该制度是我国根本制度的原因。为了能够让学生形成深入理解，促进知识内化，教师在使用PPT等信息技术给学生展示人民代表大会制度运行模式的同时，也要组织学生进行讨论和分析。比如，在“探讨与分享”环节中，让学生分组讨论第十三届全国人大代表构成变化的影响，引导学生在研究时使用互联网收集有关资料，学生在研究和讨论过程中，能够逐渐理解人民代表大会的运行方式，并理解人民代表大会构成变化对发挥制度优越性的作用。

（三）开展层次化教学

由于学生存在个体的差异性，为了满足不同学生的需求，教师应该有效利用信息化制度进行层次化的教学。在道德与法治的教学中，部分学生逻辑思维比较强，对政治的兴趣也很高，可以在短时间内发现和理解知识的规律；部分学生则存在思维能力上的欠缺，学习方法也比较死板。为此，教师需要在教学过程中根据学生的表现情况，对学生的特点、能力、水平、喜好做出判断，并针对不同的学生提供对应的学习参考资料和作业，达到层次化教学的目的。例如，对于逻辑思维比较强的学生，教师需要在他们掌握基础知识后，进一步引导学生进行社会热点问题的思考，并使用所学知识进行定性讨论；而对于能力相对薄弱的学生，教师给学生的资料需要围绕教材进行，让学生可以加深对知识的理解。

结论：使用信息技术对提升初中道德与法治课堂教学效率有着十分重要的意义，教师需要结合学生喜好灵活使用信息技术，并且要避免形式大于内容的情况，优化对道德与法治教学内容组织，结合学生情况进行层次化教学，推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]袁婧.借助信息技术提升初中道德与法治教学效率的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2023,(11):37-39.

[2]周琴.巧用微课，激活课堂——探讨微课在初中道德与法治课堂教学中的运用[J].试题与研究,2023,(36):140-142.

[3]周琴.初中道德与法治信息化课堂构建策略[J].试题与研究,2023,(35):61-63.