在小学音乐教学课堂中创设良好音乐情境

在小学音乐教学课堂中创设良好音乐情境

张奥 吉振铭

湖北民族大学  445000

摘要：随着新课改的不断深入，对小学英语教学课程提出了全新的教学要求，必须要改变传统的教学方式，改变传统的教学观念。在日常的教学活动中不仅要设计生动有趣、民主、活跃的教学内容，还要充分发挥小学生的想象力，培养其自主学习以及创造性的学习意识。在传统小学音乐教学活动中，音乐教育被教学老师固定在了一定的区域内，学生也一直处于一个被动的位置；这种教学形式极大的限制了小学生创新意识以及对音乐的喜爱之情。在素质教育背景下，如果小学音乐老师想要很好的改变这一现状，那么就必须要结合小学生的身心特点，积极的探索新的教学方式。

关键词：小学音乐；情境创设；课堂优化

什么是情境教学，情境教学指的是教学老师结合教学内容所描绘出来的相关情境，来创造一种能够有效的唤起学生内心的情感以及对学习的兴趣的场景。通常情境创设都具有形象丰富的图片或者是视频，再加上生动的语言，在激发学生学习兴趣的同时来提升课堂教学质量和教学效率。如果在小学音乐教学课堂中创设教学情境，教学老师就能够很好的调动小学生对音乐的学习兴趣并提升其审美能力。教学情境的创设是否合理直接影响着小学音乐老师教学质量的高低。

1.创设生活情境，实现体验式教学

在小学音乐课程教学活动中，音乐的教学不只能是单一化的课堂教学，小学音乐的教学最主要的是让学生能够在生活中感受到音乐的魅力，提升其审美能力。在小学音乐教学活动中生活教学情境的创设有着积极的意义，生活情境的创设能够进一步的推动教学质量的提升。事实上，在小学生的日常生活中存在着很多的具有独特审美的音乐教学素材；在课堂上、校园中、家庭中以及社会上，这些场所都能够很好的实现小学生个人音乐体验。因此，小学音乐老师应将这些元素充分的融入到音乐教学活动当中，这样不仅可以有效改变小学生对音乐的学习态度，还能很好的提升其个人的情感体验。但小学音乐老师也要注意要创设符合学生兴趣和审美需求的生活化教学情境。例如在引导班级学生赏析著名音乐作品《踏浪》时，教学老师就能够利用多媒体来给学生们播放一些关于大自然景色的视频或者是图片，譬如，变幻莫测的云彩、波涛汹涌的海浪等等，通过观看能够使其产生一种似乎身临其境的感觉。无数的音乐家也被变幻莫测的云彩以及自然风景的独特审美激发了创作的灵感，所以才有了现在我们所看到的音乐作品。利用小学生所熟悉和感兴趣的内容来开展教学，不仅能够快速让小学生融入到教学氛围中，还能够有效的促进课堂教学效率和教学质量的提升，生活化教学情境的创设大大的提升了小学音乐课堂教学的时效性。

2.转变教学方式，构建创造性学习教学情境

在小学音乐教学活动中，教学老师不能采用单一化的教学方式，应充分结合教学内容采取灵活多变的教学方式，在日常的教学中还应鼓励学生进行想象、敢于提问、勇于去做，这样才能够很好的培养其创新意识、发展其创造性思维。在日常的教学活动中，每一位小学音乐老师都要注重引导学生、启发学生，大胆的放开手让他们成为课程的主导者，让其自由的发挥想象，在学生充分掌握学习内容之后尽情的展示自身的才华吧。

3.搭建表演平台，促进合作交流

在小学音乐教学活动中，每一位音乐老师都应该积极主动的为学生搭建一个能够充分展示其音乐天赋的平台，使其能够在创设的教学情境中提升学习、提升艺术修养。例如，在教学口琴演奏时，音乐老师就可以在学生学会一首曲子后，举行一个旋律接龙比赛，将班级学生分为几个小组，小组内的成员每人都要演奏三小节旋律。然后在通过投票的方式选出表演效果最好的小组，给予一定的奖励。这种活动可以每周开展一次或者是每一月开展一次，不光是接龙，还可以小组齐奏、双人奏等等；又或者可以是创意表演等，只要是音乐老师有一颗爱心，能够让小学生充分的走进艺术世界，就可以让他们很好的体验到合作学习的给他们带来的快乐。小学音乐老师还可以让班级学生找出一些自己喜欢的动漫歌曲，让他们在空余的时间进行学习，等到上音乐课的时候在课堂上进行表演，让其他同学进行欣赏，老师也可以给出一定的指导与点拨。老师的夸奖对于学生来说是非常重要的，一句夸奖的话语它的作用是巨大无比的。在日常教学活动中音乐老师要多多鼓励学生站到讲台上进行表演，这样不仅可以使其在表演中收获知识，还能够使其自身的能力得到一定的提升。在每一课前，音乐老师都可以利用课前五分钟，让班级学生上台表演，在一个学期结束之后可以选出班级中的“表演小明星”，这对学生来说意义是非常重大的，不仅有效的提升他们对音乐的学习兴趣，还能提升自身的能力。

4.活跃课堂氛围，创设自主学习教学情境

在小学音乐教学活动中，只有充满生机、活跃的课堂氛围，教学老师才能够很好的激发小学生的自主学习意识，使其很好的养成一种乐学好学的良好品质。任何的音乐作品都是依靠音乐语言的老表达情感的；而音乐语言主要包括音乐旋律、节奏、音色以及合声等。

结语

总而言之，在小学音乐课堂教学活动中创设良好的教学情境只是为了增强小学生对音乐的学习兴趣，提升其对音乐的审美能力。教学情境是一种有效的课堂辅助教学模式，它的应用使小学音乐课程很好的达到了促进小学生德智体美全方面发展的教学目的。

参考文献：

[1]杨玉霞. 探究小学音乐课堂教学情境的创设[J]. 东西南北:教育, 2018(3):156-156.

[2]李莉. 小学音乐教学中情境创设的有效对策探究[J]. 好家长, 2019(47):223-223.