新时代初中德育教育存在的问题及解决策略研究

新时代初中德育教育存在的问题及解决策略研究

郭亚男1   许 洋2

1.成都芯谷实验学校    四川 成都    610200

2.四川省双流艺体中学   四川 成都    610200

摘要：初中阶段是学生人生观、价值观和世界观形成的重要时期，德育教育在初中教育中有着举足轻重的地位。然而，当前初中德育教育存在一些问题，这些问题直接影响着学生的健康成长和发展。本文将就新时代初中德育教育存在的问题及其解决策略进行深入探讨。

关键词： 新时代；初中德育；问题；解决策略

一、引言

德育教育的重要性

塑造正确的价值观和人生观：初中阶段是学生身心逐渐成熟的重要时期，也是形成正确价值观和人生观的关键时期。德育教育可以引导学生树立正确的价值观和人生观，增强他们的道德意识和责任感，培养良好的行为习惯。

促进人际关系和社交能力：在家庭和学校的双重关怀下，德育教育有助于初中生建立更好的人际关系。通过德育教育，学生可以学会尊重他人、理解他人，具备良好的社交技巧和沟通能力。

形成积极向上的生活态度和心态：德育教育有助于初中生形成积极向上的生活态度和心态。在面对挑战和困难时，德育教育可以引导学生保持乐观、坚韧不拔的心态，从而更好地应对未来的发展变化。

培养批判性思维和社会化能力：在初中阶段，学生逐渐开始接触更广泛的社会领域，德育教育可以引导学生培养批判性思维和社会化能力。通过德育教育，学生可以学会如何辨别是非，掌握科学的思维方法，更好地应对社会化过程中的挑战。

因此，初中德育教育对于学生的成长和社会的发展具有重要意义。新时代初中教师应该格外重视学生的德育教育，全方面培养学生，促使他们成为对社会、对国家有用的高品质的人才。

二、新时代初中学生的特点

1.生理和心理发展：初中学学生的年龄一般在11-16岁左右，正处于青春期，生理和心理都在快速发展和变化。这个阶段的学生精力充沛，对新鲜事物充满好奇，但同时情绪波动大，自我控制和自我管理能力有待提高。

2.学习特点：初中学生开始接触到更加抽象和复杂的知识体系，如代数、几何、物理等。他们的思维方式逐渐从具象思维向抽象逻辑思维过渡，可以运用纯逻辑来推理，摆脱具体的事实。

3.人际关系：随着青春期的到来，学生的性别意识逐渐增强，开始关注异性和与同龄人的交往。他们可能会对异性产生兴趣，甚至出现早恋的倾向。同时，他们也渴望与同龄人建立深厚的友谊。

4.价值观和理想主义：初中学生开始形成自己的价值观和理想主义观念。他们开始关心社会问题，关注国家大事，热衷于参与公益活动。他们对于未来充满憧憬和期待，希望通过自己的努力实现理想。

5.互联网使用：当代初中生生活在信息时代，互联网成为他们获取信息、交流和娱乐的重要工具。他们对于网络的使用更加熟练，但也容易受到网络中不良信息的影响。

综上所述，新时代初中学学生的特点具有多样性，学校、社会和家庭应该共同关注学生的成长发展，提供必要的支持帮助和引导，帮助他们健康成长，适应未来社会发展。

三、当前初中德育教育存在的问题

1.德育观念有待更新：一些教师和家长仍然把德育教育简单理解为听话、不惹事、成绩好等表面层次，而忽略了德育对学生成长的重要性和长远影响。在当前的初中教育中，受传统教学观念的影响，许多教师往往更注重基础知识和技能的传授，而忽视德育教育的重要性。这种重智轻德的现象，导致学生缺乏道德素养，无法全面发展。

2.缺乏针对性的德育教育：初中生处于身心发展的关键阶段，每个学生都有不同的家庭背景、成长经历和性格特点，但很多学校在德育教育方面缺乏个性化的教学策略，导致一些学生无法真正受益。

3.心理健康问题重视不足：初中生面临着多方面的压力和挑战，容易产生心理波动和困扰，但学校和家长在德育教育过程中往往忽视了学生的心理健康问题，缺乏对学生心理健康的关注和引导。

4.缺乏自我约束和自我管理能力：一些学生容易受到网络游戏、社交媒体等娱乐因素的影响，导致学习成绩下降，甚至产生自卑、逆反等不良情绪。

5.家校合作不够紧密：德育教育需要学校和家长共同努力，但现实中家校合作往往不够紧密，家长和学校之间的沟通不畅，导致学生在家庭和学校的德育教育存在脱节现象。许多家长为了生计忙碌，忽略了与学校的沟通联系，而学校也往往缺乏与家长的及时有效沟通，导致双方无法及时了解学生的情况，错过了对学生教育的最佳时机。

四、解决策略

1.转变观念，加强对德育的重视。教师需要转变传统的教学观念，充分认识到德育教育的重要性。在教育过程中，不仅要注重学生基础知识和技能的培养，还要注重培养学生的道德素养和人文素养。通过开展德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性，加强“如何培养学生良好行为规范”等方面的德育课题研究，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。

2.关注学生个体差异。每个学生都有不同的性格和心理特点，学校应该关注学生的个体差异，针对不同学生的心理特点进行分类指导。例如，对于情绪不稳定的学生，引导他们进行情绪管理；对于缺乏自信心的学生，鼓励他们多参与集体活动，提高自信心。培养学生的自我调节能力：学校通过开展各种活动和训练，培养学生的自我调节能力。例如，引导学生学习冥想、放松技巧等自我调节方法，帮助他们学会自我管理情绪和思维。

3.注重德育教育中心理健康教育。开展心理健康教育课程：学校定期开设心理健康教育课程，让学生了解心理健康知识，包括如何处理人际关系、如何面对挫折、如何保持情绪稳定等。在课程中，引导学生了解自己的情绪和思维方式，并培养他们的自我认知和自我管理能力。建立心理辅导机制：学校建立心理辅导机制，为学生提供心理咨询服务。通过专业的心理辅导，帮助学生解决各种心理问题，例如学习压力、情绪管理、人际交往等。同时，心理辅导为学生提供职业规划和发展方面的指导。

4.培养学生的自我教育。培养学生的自我认知：学校引导学生了解自己的性格、优点和不足，让学生学会自我评价和反思。通过自我认知，学生更好地认识自己，明确自己的发展方向和目标。培养学生的自我管理能力：学校通过开展各种活动和实践课程，引导学生学会自我管理，包括时间管理、情绪管理和行为规范等。通过自我管理，学生更好地掌控自己的生活和学习，提高自我价值感。培养学生的自我发展能力：学校引导学生发掘自己的潜力和兴趣爱好，鼓励他们追求自己的理想和目标。同时，为学生提供多元化的学习和发展机会，让他们更好地实现自我价值。培养学生的自我保护能力：学校教育学生如何保护自己，包括防范网络诈骗、防止校园欺凌、避免接触不良信息等。通过培养学生的自我保护能力，让他们更好地应对生活中的风险和挑战。

5.加强家校沟通，共同推进德育工作。为了加强德育教育效果，学校和家长需要建立紧密的联系。学校通过定期组织家长会、座谈会等活动，让家长了解学生在校的表现和学习情况，同时听取家长的意见和建议。家长也要积极参与学生的教育过程，关注学生的成长和发展。此外，学校还可以通过建立家长委员会等方式，鼓励家长参与学校的日常管理，共同推进德育工作。

五、结论

初中阶段是学生全面发展的关键时期，德育教育是培养学生健全人格和综合素质的重要环节。面对当前初中德育教育存在的问题，教师、学校和家长都需要共同努力，转变观念，加强德育教育。只有通过全面、系统、科学的德育教育，才能帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的道德素养和人文素质，为学生的健康成长和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 聂文鹏.初中德育教育与心理健康教育的融合探讨[J]. 学周刊,2023(07).

[2]黄明全. 学科教学中渗透德育教育的研究[J]. 课程教育研究,2020(03).