小学道德与法治教学中学生责任意识的培养

小学道德与法治教学中学生责任意识的培养

徐丽灵

云南省曲靖市宣威市教育科学研究所

摘要：小学阶段是学生形成良好品德和责任感的关键时期，道德与法治教育在这一阶段的重要性不言而喻。在小学生的德行，主要通过责任意识表现，小学应在道德与法治教学中，加强对小学生责任意识的培养，使学生能够明晰自身身为公民应尽的职责与义务,从而对自身做出高标准,更好地促进个人的进步与发展。本文主要探讨了小学道德与法治教学中学生责任意识的培养策略，为相关教育者提供参考。

关键词：小学；道德与法治；责任意识；措施

小学阶段，不仅要在学习方面为学生打下坚实的学习基础，还应加强对小学生道德与法治教育，而责任意识的培养又是其中的核心内容。由于小学生年龄小、认知能力有限，他们在面对问题、处理事情时往往容易以自我为中心，缺乏对他人、社会、集体的尊重和责任感。因此教师有责任帮助他们养成良好的责任观念，增强自我价值感，更好地融入社会，成为负责任的公民。这些是小学阶段道德与法治教育的重要目标，对于小学生的全面发展具有至关重要的作用。

一、课程围绕课本，促使学生抓住责任意识

随着教育部越来越关注青少年的健康成长，现阶段，小学道德与法治课本的内容已经回归于现实生活中，课本的重心向如何培养学生责任意识靠拢，在课本中，小学生看到目录和丰富的案例，就会明白所需要学习的内容，符合小学生的年龄与认知。教师授课内容依据课本，学生既巩固之前基础知识，同时也避免遗漏知识点，确保教学进程。教师也应该结合生活实际，将课本中的难点、重点通俗易懂地讲解，使学生更好地接触课本与实际，促使学生抓住责任意识。以《我们的班规我们订》为例，教师完全可以让学生们看白墙印刷的红字标语，“尊重师长，孝敬父母”，所谓师长是教授学生学问、道理、礼貌等人，是值得咱们尊敬的，父母是谁这个问题，教师可以让学生回答，增加学生参与度，然后让大家思考对待小猫要怎样，又该怎样对待小花等等问题，当学生开始思考规矩、思考自己如何对待周围的一切时，责任意识将自然而然地形成。

二、课堂创新教学，稳固学生责任意识

课堂的主角是学生，配角是教师，在传授知识中教师首先明白如何让学生主动学习，使他们更好地接触责任意识，同时避免课堂的枯燥乏味，这需要教师积极探索、研究如何开展创新教学。教师可以根据实际的教学情况以及学生所处年龄的阶段特点，选择在这个年龄段学生能够完成的内容组织社会实践活动，以促进学生参与其中，并进一步带动其实践能力的发展。

例如，在教学《美好生活哪里来》中，教师可以通过多种方式引导学生参与社会实践活动，以加强学生的参与感。以“我们的衣食之源”作为实践活动的主题，带领学生深入了解作物的生长和生产过程，并体验到农民辛勤劳作的不易。教师在带领学生了解农业生产的主要工作，以及农业生产分为哪些不同类型的过程中，可以根据小学生的基本学习情况，以及基础知识的掌握量，借助日常生活为学生讲解。教师可以将小学生认知范围内的日常生活，与农业生产的相关知识相结合，并带领学生体验农民辛勤生活的一天，在实践中深刻理解农业的重要性，知晓“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻内涵，引导学生反思自己在生活中有没有浪费粮食的错误行为。通过教师耐心地讲解与引导，可以培养学生勤俭节约不浪费的责任意识，同时还可以拓展教学，培养学生逐渐养成环保意识等，面对生活中的常见事物，可以对自己的行为进行力所能及的约束与管理。

三、借助多样化教学资源，培养学生时代使命感

小学道德与法治教学，应将道德与法治教育与时事新闻相结合，以此培养学生时代使命感。在实际教学过程中，教师可以选择与时事新闻相关的案例或话题，引导学生进行讨论和思考，使学生更加关注社会问题，思考道德与法治的重要性，并培养学生的社会责任感和判断力。教师可以通过平时的关注与收集来获取好的教学资源，例如报纸、杂志、互联网等媒体上的时事新闻，以及与时事相关的图片、视频等。教师可以将搜集到的信息资源，与教材内容相结合，使教学内容更加贴近学生的生活和现实情境。例如，在教学《低碳生活每一天》时，教师可以运用时政热点来加深学生对于环保问题的认识和时代责任感。通过引导学生了解全球变暖的原因和危害，教师可以帮助学生意识到环保的紧迫性和必要性。在课堂导入阶段，教师可以运用多媒体设备展示有关海洋水位上升和全球变暖的新闻报道、图片或视频，以真实的资料加深学生对环境问题的理解，进而引导学生思考全球变暖的原因及危害，并讲述自身的理解。通过这样的教学方式，教师能够有效培养学生的环保意识和时代使命感，让他们在日常生活中更加注重环境保护，为实现可持续发展做出积极贡献。

总结

综上所述，在小学道德与法治教学中，教师必须依据课本、研究其中的重点难点，规划自己如何更好地讲解，让学生不仅听懂，更能学会在实际生活中将这份责任意识体现，为他人、社会、集体做出贡献，而且教学创新要基于实际生活的基础上，尽可能激发学生的想象力和探索欲，帮助他们在思考和分析的过程中激活责任意识，从而有效培养学生的责任意识。

参考文献：

[1]陈丽华.以责任意识培养为中心的小学道德与法治教学[J].天津教育,2023(20):47-49.

[2]马文军.浅析小学道德与法治教学中学生责任意识的培养[J].花溪,2021(8):0124-0124.

[3]李丽娜.立足小学道德与法治教学促进学生责任意识生成[J].求知导刊,2023(10):104-106.