在初中语文教学中如何培养学生的写作能力

在初中语文教学中如何培养学生的写作能力

李霞

四川省乐山市沐川县实验初级中学  614500

摘要：新课程改革对于初中语文教学有了更加严格的要求，除了要激发学生的写作兴趣之外，还应该重视提高学生综合运用语文写作素材的能力。写作对于初中语文来说是非常重要的一方面，其不仅仅在语文测试中占据了相当大的比例，更是一名学生学习和将来步入社会所必须具备的能力。因此，本文以初中语文为研究对象，主要探讨在初中语文教学中如何培养学生的写作能力，希望能够为相关初中语文教育者提供一定的借鉴。

关键词：初中语文；语文教学；写作能力；培养路径

写作教学在初中语文教学中占据着举足轻重的地位，最大限度地发展学生写作能力将让他们终身受益。在这一阶段，初中语文教师在教学观念、教学形式和教学内容等方面普遍滞后，并且不能给学生们提供大量的课外写作材料，致使写作多处于一种无病呻吟的状态，从而使语文写作教学中缺少了学生对于生活、自然和人文等方面的感受。所以，在当今时代背景下探讨初中语文写作教学中行之有效的路径和方法对于促进学生写作能力的发展有着非常重要的意义。

一、以教材文本特征为基础，培养初中生的写作能力

在初中阶段，大多数初中生在进行写作的时候，会出现思路不清晰，无从下手，甚至出现头脑一片空白的现象，这种情况往往让他们感到束手无策，也很难写出一篇合格的文章来。其主要原因是学生的阅读量、素材积累等方面不足。因此，为了解决上述问题，初中语文教师应该以教材文本特征为基础，在写作教学中进行有针对性的教学，并结合教材内容进行深入的分析，包括教材文章的语境、文风、文章思路及精彩的语句，使学生能够在深入理解教材文本的基础上，进行有效的积累，促使学生在今后的作文中能灵活地运用积累作文的写作方法和形式。

例如，在教学人教版语文《散步》一课时，老师首先把文章框架罗列出来，对文章内容进行综合分析之后，清晰地划分出了文章的侧重点和特点，将丰富的内容和耐人寻味的内容更直观地呈现给他们，也加强了学生模仿写作的能力，让学生对写作更直观，更有趣味。从而更加明确了教学例文对于提高学生写作能力的教育作用。语文教学过程中选篇目多为文质并美的典型篇目得以丰富对作文资源的挖掘，为中学生语文写作提供了更多思想情感、创作手段，以及背景资料等方面的参考。每一篇选文都可以用不同的例子展示知识点，其还可在课后练习中给学生展示生动形象的作文素材，从而为推动初中生写作能力提升奠定坚实的基础。三是依据教材内容，合理安排写作任务。综合性初中语文教学既涉及这门学科知识，也包括了很多其他方面，其他学科知识，老师依据教材选文安排针对性写作任务，它既能使学生把所积累的写作技巧和写作知识应用于日常写作之中，又能帮助他们课下自主探究，从而更有激情地投身于语文写作，对发展学生的写作能力，加强学生的文学素养作出了很大的贡献。

二、通过语文教学形式的创新，激发学生创作兴趣

兴趣能够使学生更加投入学习中，为了激发学生的创作兴趣，教师一方面结合情景教学法把实际生活情境带入初中语文教学课堂，创设宽松积极的课堂氛围。生活包含着种种美好，老师指导学生用心去观察生活中人与事，事与物，激发他们去感受生活，继而强化作文真情实感。学生的观察环境不能仅限于家庭，学校，要鼓励他们利用业余时间参加社会实践活动或娱乐活动，这反过来又有助于扩大他们的眼界。例如，在人教版朱自清先生的《背影》一文中，文章主要抒发了父爱，学了本节课，同学们通过观察站内各种人物之后，会有不一样的感觉，让同学们在作文中，有了更多可以运用的材料。另一方面初中语文教学课堂也应紧跟时尚潮流，借助短视频的热点，使学生表达自己的观点，激发他们的创作兴趣，训练语言表达能力，督促学生记录人生感悟，深化人生认识，提高文章辨识度，从而为提高写作能力打好基础。此外，教师可以组织写作分享会，让学生有机会展示自己的作品，并采用多元化的评价方式，从多个角度发现学生的优点和进步，给予他们充分的肯定和鼓励。同时，教师还可以引导学生自我评价和相互评价，让他们在展示和评价中学习和成长，收获自信和乐趣。通过写作分享和多元化的评价方式，激发学生的写作热情和创造力，以促进他们写作能力的全面提升。

三、拓展学生的阅读视野，积累丰富的写作素材

对于初中生而言，当他们用语言表达时，没有办法娴熟而深入地表达内涵。由此看来，这就要求教师在教学中指导学生广泛阅读，开阔阅读眼界，坚持摘录、写读书笔记和读书心得体会等方式积累大量写作素材。例如：教师可让学生平时学习生活中多读辅助教材上的文章或能读报刊新闻来积累生活素材。教师也可搭建共享平台，把一些和教学内容有关的信息或能提高学生作文水平的论文刊登出来。之后，就让同学们下学之后，利用业余时间到平台上读书，并且把读书的想法留到上面和同学们交流。这样，不仅避免了同学们浪费了时间，还能让同学们有针对性地读书。还能使学生在读的过程中积累美的语言、完整的文章构思、精巧的写作思路等等，使学生写作能力得到切实提高。

四、让学生的语言输入和输出成正比，阅读数量与写作质量齐飞

周作人认为：精选30-50条古文供学生熟读，熟读之后自然能写出文章来。这说明熟读高质量的文章对初中生写作能力的提高是有好处的。所以初中语文教师进行写作教学活动中一方面要正确理解阅读对于增加学生文字输入的重要性。初中语文教学是为了让学生具备综合运用语言的能力，加强他们的阅读，既让他们得到很好的语言输入又督促他们产出优质的语言。老师讲解完文章写作手法和技巧之后，就让学生去临摹，去学习，去创造，促使他们把真情实感带进文章里去，从而确保他们写作能力得到提高。

例如，在人教版的《诗两首》中，他们分别是泰戈尔和冰心的诗歌，主要抒发作者对母亲的怀念和赞美。在读过这两首诗后，教师可布置学生对这两首诗进行深入的探究，以此来拓展学生的文学视野，引导他们更深入地理解诗歌表达的情感和意境。冰心诗“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里”一句，同学们可以用它来赞美母亲的写作，从而提高作文的魅力。另一方面恰当地介绍课外经典文章给同学们积累写作方法和获得写作素材带来了更方便的方法。如在练习写景的过程中，在课前，教师可让学生自己搜集描写一年四季的作文，而教师则运用现代化手段精心设计了教学课件；课堂上，老师们从同学们搜集来的文章中挑选了若干篇有代表性的经典之作，或时下比较热门的作品，并就这些作品中描写风景的部分加以说明。在此基础上，既培养学生自主学习能力和增加阅读数量又非常有助于促进学生写作水平的提高。

结束语

总之，以上这些方法并非孤立存在，而是相互关联，共同作用于提升初中生的写作能力，进而促进其文学素养的提高。而教师在语文写作教学的过程中需要结合教材的文本特质来创新教学形式和内容，为学生提供具有针对性的教学建议，并在语文写作的课堂教学中融入日常生活场景，从而有助于培养学生的观察力和逻辑推理能力，强化学生写作自信，拓展学生的阅读视野，注重写作素材的积累和运用，促进初中生写作能力提高。

参考文献

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[3]邹宇.初中语文教学中如何培养学生的写作能力[J].学生·家长·社会:学校教育, 2020.