初中物理教学生活化的认识与实践

初中物理教学生活化的认识与实践

刘爱平

湖北仙桃九中 433000

摘  要：本研究以初中物理教学为焦点，对生活化认知与实践进行了深入探讨。首先，通过剖析当前初中物理生活化教学的现状，强调了生活化教学的重要性和必要性。接着，结合生活化教学的理论体系，探索了生活化教学在初中物理教学中的具体实施策略，旨在提升教学品质并激发学生的学习热情。

关键词：生活化教学；实践探究；初中物理；教学策略

引  言：在我国教育改革的历程中，强调学科教学与现实生活的紧密结合，并倡导将生活化理念贯彻于教学过程，已逐渐成为教育领域的普遍共识。生活化教学模式以学生为核心，以生活实践为灵感来源。在初中物理教学中，运用生活化教学能激发学生学习热情，培养其实践技能和全面素质。因此，深入探讨初中物理教学生活化的理念与实践，具有重大的现实价值。

一、对当前初中物理生活化教学状况的剖析

首先，生活化教学在初中物理中的应用尚不充分。尽管新课程改革强调了生活化教学的重要性，但仍有部分教师在课堂教学中过于依赖传统的讲授方式，忽略了将物理知识与生活实际的紧密结合。这导致学生在学习过程中难以充分理解物理原理，影响了对物理学科的兴趣和热情。其次，生活化教学的实施过程中，教师对生活实例的选择和运用存在一定问题。部分教师在选择生活实例时，过于注重其与物理知识的契合度，而忽视了学生的实际需求和认知水平。这导致生活化教学流于形式，无法真正激发学生的学习兴趣和积极性。此外，生活化教学在初中物理课堂中的实施方法单一。许多教师仅仅将生活实例引入课堂，而缺乏对实例的深入探讨和拓展。这使得生活化教学沦为一种点缀，无法真正发挥其提高学生物理素养的作用。

二、生活化教学在初中物理中的重要性和必要性

首先，生活化教学有助于激发学生的学习热情。在初中物理教学中，生活化教学方式使学生能够充分体验到物理与生活的紧密联系，进而提升他们对物理学科的好奇心。通过将物理知识与生活实际相结合，生活化教学让学生更容易领会和把握物理概念及规律，从而提高学习成果【1】。其次，生活化教学有助于提升学生的实践技能。将初中物理教学融入生活元素，能为学生创造更多实践操作的平台，让他们在实际行动中感受物理知识的运用，进而增强实践能力。再次，生活化教学有助于提升学生的全面素养。借助生活化教学，学生能将物理知识与日常生活紧密联系，进而更加深入地理解和把握物理学科。这将有利于增强学生的思维技巧、问题分析和解决能力。除此之外，生活化教学还有助于培养学生的团队协作精神，提升他们的沟通技巧及人际关系处理能力。。

三、初中物理教学生活化的具体实践策略探讨

(一)挖掘生活化元素

挖掘生活化元素是初中物理生活化教学的核心环节，此举可将抽象的物理理论同学生的日常生活紧密挂钩，激发学生的求知热情与积极性。在教学过程中，教师应深度发掘日常生活中的物理现象，并将其融入课堂教学，让学生在轻松愉快的氛围中汲取物理知识。

首先，教师应关注教材中的生活化元素。教材在编写过程中，已经充分考虑到了生活化教学的需求，将许多生活现象与物理知识相结合。教师在备课过程中，要深入研究教材，找出与生活相关的知识点，并在此基础上拓展，使学生能够更好地理解物理规律，提高学习效果。

其次，教师要善于利用生活中的实例。物理学科具有很强的实践性，众多物理现象在平时生活中均有体现。教师可以充分运用这些实例，协助学生领会抽象的物理概念。例如，在讲解摩擦力时，可以引入学生日常生活中遇到的滑倒、行走等现象；在讲解声学时，可以让学生观察和分析生活中各种声音的产生和传播规律。通过这些生活现象，学生可以更好地理解和掌握物理知识。再次， 教师应当重视构建生活化的教学情境。在教学过程中，教师可以创设与生活密切相关的场景，使学生在模拟的生活环境中感悟物理原理。例如，在讲解光的折射现象时，可以设计一个关于水中物体变形的情境，让学生通过实际操作，观察水中物体的形状变化，进而理解光的折射原理。这种教学情境有助于激发学生的学习热情，并提升学生的实践技能。此外，教师还要关注社会热点问题，将其与物理知识相结合。社会热点问题往往具有较强的关注度和话题性，将其引入课堂，可以提高学生的学习积极性【2】。例如，在讲解能源问题时，可以让学生了解太阳能、风能等可持续能源的研发与应用，使他们意识到物理学科在解决社会难题中的关键作用。最后，教师需引领学生关注周围的物理现象。教师可以激励学生在课后留意日常生活中的物理现象，并进行记录和分析。这样可以让学生养成关注生活、思考问题的习惯，提高学生的观察力和分析能力。

(二)运用生活化语言

运用生活化语言是初中物理教学中至关重要的一环，它能够将抽象的知识点转化为学生易于理解的现实情境，降低知识的理解难度，提高学生的学习兴趣和效果。

首先，教师在讲解物理知识时，应尽量运用生活化语言，将抽象的概念和定律具象化为生活中的实例。例如，在讲解力的作用时，教师可以提到生活中推门、提水等实例，让学生能够感受到力的存在和作用；在讲解速度和加速度时，可以用水流的快慢和汽车加速的例子进行说明，使学生能够直观地理解这些物理概念。其次，生活化语言的运用还能帮助教师解释物理现象。例如，在讲解大气压强时，教师可以提到生活中常见的例子，如喝饮料时吸管吸饮料、用针筒抽取药液等，这些都是大气压强的体现。通过这些生活化的例子，学生可以更好地理解大气压强的原理和作用。此外，运用生活化语言还有助于激发学生的学习热情。当教师以通俗易懂的语言传授物理知识时，学生更容易产生共鸣，觉得物理不再是乏味的学科，而是与日常生活紧密相连。例如，在讲解光的折射时，教师可以提到海市蜃楼、水中月等自然现象，引起学生的好奇心，让他们想要深入了解光的折射原理。在此基础上，教师还可以利用生活化语言引导学生将物理知识应用于生活实践中。例如，在讲解电学知识时，教师可以提醒学生注意家庭用电的安全，如不使用湿布擦拭电器、避免电线乱拉乱接等。这样，学生在学习物理知识的同时，也能提高安全意识，为今后的生活做好准备。然而，在运用生活化语言的过程中，教师应注意避免过于依赖生活实例，导致学生对物理概念的理解不深入。生活化语言只是辅助教学的手段，并不能完全替代对物理定律的严谨阐述。因此，在讲解物理知识时，教师应在生活化语言与严谨学术语言之间找到平衡，既要让学生理解物理现象，又要培养他们的学术素养。

(三)设计生活化实验

实施初中物理生活化教学的关键步骤之一是设计生活化实验。这些实验能够紧密地将物理知识与学生的日常生活相结合，从而激发他们的学习热情并提升实践操作技能。教师在设计生活化实验时，应充分考虑教学目标、学生实际、实验材料的可获取性等因素，确保实验的顺利进行。

首先，教师应关注生活化实验的导入环节。导入环节是引导学生进入实验情境的关键，教师可以运用生活实例、疑问、情景剧等形式，激发学生的探究欲望【3】。例如，在讲解“浮力”这一知识点时，教师可以首先提问：“为什么船能在水中漂浮？”，进而引导学生思考浮力的原理。其次，教师要注重生活化实验的操作过程。在操作过程中，教师应尽量让学生自主探究、合作交流，培养他们的动手能力和团队协作精神。例如，在“浮力”实验中，教师可以让学生自己设计实验方案，测量不同物体在水中受到的浮力，并通过数据分析得出浮力与物体体积、重力的关系。再次，教师要关注生活化实验的数据分析与结论环节。在这一环节中，教师应引导学生对实验数据进行合理分析，归纳总结规律，并运用所学知识解释生活现象。以“浮力”实验为例，教师可以引导学生通过数据分析，发现物体受到的浮力与物体体积、重力之间的关系，进而理解浮力原理。此外，教师还需关注生活化实验的拓展与延伸。在实验结束后，教师可以引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，将物理知识拓展到生活实践中。对于“浮力”实验，教师可以让学生思考如何利用浮力原理解决生活中的问题，如船舶设计、水上建筑等。最后，教师应注重生活化实验的评价与反馈。评价环节可以帮助教师了解学生的实验操作能力、团队合作精神以及物理知识掌握程度。在评价过程中，教师要关注学生的过程表现，既要评价实验结果，也要关注学生在实验过程中的积极参与度。

参考文献：

[1]蔡元华.初中物理教学生活化的思考与探索[J].文理导航,2023(23):55-57.

[2]晋美多吉.关于初中物理教学生活化的思考[J].传奇故事,2023(22):107-108.

[3]刘俊涛.核心素养视角下初中物理教学生活化的意蕴探究[J].中学课程资源,2023,19(7):57-58.