思维导图助推中班幼儿讲述能力的运用研究

思维导图助推中班幼儿讲述能力的运用研究

黄果

陕西省安康市汉滨区铁路幼儿园 725000

摘要：现阶段的幼儿教育体系不断完善，中班幼儿讲述能力的培养，对幼儿的未来成长、进步存在较大的影响，继续按照陈旧的经验培育，不仅无法提高幼儿的学习能力和实践能力，还会导致幼儿在表述锻炼的时候遇到较多的挑战。思维导图的应用，完善了中班幼儿讲述能力的培育方法，并且在幼儿锻炼的过程中给出了更多的参考，可结合幼儿的天赋和特长，加强思维导图的综合锻炼，减少幼儿的学习压力，让幼儿在成长的过程中得到较大的突破。与此同时，思维导图的应用要增加趣味模式，吸引幼儿的注意力，提高幼儿的积极性。

关键词：思维导图；中班幼儿；讲述能力

相对而言，中班幼儿讲述能力的培养和锻炼，应站在多个角度思考，思维导图的融合应用虽然是不错的方法，但是要根据幼儿的具体情况进行合理的渗透，不要给幼儿带来太大的压力，应持续加强思维导图的创新，并且提高幼儿的学习水平。中班幼儿讲述能力培养的时候，还要对生活中的资源有效融合利用，丰富思维导图的内容，改变幼儿的学习态度、学习理念，让每一个幼儿在前进的过程中找到适合自己的方向。思维导图的渗透应用，还要积极联合家长进行辅助，从幼儿中得到较多的反馈，对幼儿的能力做出准确的判断。

1 中班幼儿讲述能力的培养原则

现阶段的中班幼儿讲述能力培养应从幼儿的角度出发，以往的培养手段表现出被动的特点，并不能提高幼儿的积极性和主动性，这对于幼儿的发展反而造成了较多的问题。中班幼儿讲述能力的培育时，应提前对幼儿的能力进行有效的评估、分析，观察幼儿在讲述事情的时候，哪些方面比较擅长，哪些方面不擅长，根据幼儿的实际情况因势利导，这样才能在教学的过程中得到更好的效果[1]。教师培养幼儿讲述能力时，还要联合家长完善培养方案，可以适当的给幼儿布置家庭作业，让幼儿在父母面前锻炼自己的讲述能力，一方面减少能力锻炼的问题，另一方面可以提高幼儿的自信心，帮助幼儿在讲述事情、人物的时候表现的更加积极主动，最终提高幼儿的综合竞争力。中班幼儿讲述能力的培养，要从长远的角度思考，给幼儿带来更好的体验。

2 思维导图的应用方法

2.1 完善思维导图理念渗透

现阶段的中班幼儿讲述能力培养方法正不断革新，思维导图的合理应用，有利于改善幼儿的能力锻炼方法，并且让幼儿在成长和进步中得到较多的参考，各类问题的解决效果也比较好。中班幼儿讲述能力培育的初期阶段，教师可以加强思维导图的渗透[2]。比如，锻炼幼儿讲述人物的时候，可以指导幼儿在头脑中建立思维导图，先是分析人物的面部特点，找出能够让人印象深刻的地方，然后再从人物的穿着打扮出发，判断人物的类型，最后根据人物的语言特点和情感体验进行讲述。思维导图渗透的时候，在于引导幼儿讲述人物时，从自己觉得最容易的地方出发，积累了较多的人物元素以后，就可以形容的更加健全。通过思维导图理念的渗透，很多幼儿发现讲述人物或者事情并不困难，由此提高了幼儿的学习积极性，帮助幼儿在长期锻炼中得到了较好的效果。

2.2 加强幼儿讲述能力指导

思维导图在中班幼儿讲述能力中应用的时候，教师要逐步加强幼儿的能力指导，针对幼儿表现出的问题、不足进行纠正，持续减少幼儿学习的问题，端正幼儿的态度。比如，幼儿讲述事情的时候，很多情况下并不能详细讲述事情的原委，自己的记忆能力和理解能力有限[3]。此时，通过思维导图的应用，先从事情的原因进行锻炼。幼儿园之间的小朋友偶尔会有打闹的问题，教师锻炼幼儿讲述能力的时候，可以让幼儿加强身边的小伙伴观察，先找出他们打闹的原因，比如是否存在故意抢玩具的情况，是否在玩耍中出现言语冲突或者是肢体冲突等等，这些都是原因，通过思维导图明确原因以后，在接下来的事情讲述中比较有条理性，由此让幼儿在成长的过程中得到较好的效果。加强幼儿的讲述能力指导，可以更好的改正幼儿的问题。

2.3 优化讲述活动的塑造

随着中班幼儿讲述能力的培养体系不断完善，思维导图的应用还可以与讲述活动结合起来，由此加深幼儿的理解能力，针对幼儿开展全面的锻炼，帮助他们在前进的道路上得到更多的参考。比如，教师可以通过思维导图的模式，针对讲述的故事或者是人物进行具象化，在黑板上对故事或者人物进行拆分，将思维导图画出来，有些地方是明确的，有些地方是空白的，通过先前的一些锻炼和培养，让幼儿将思维导图中空白的地方填写出来，由此组成完成的故事或者人物。活动塑造的时候，邀请家长参与，让家长对孩子的讲述能力做出直观的判断，并给幼儿带来更多的参考和帮助，最终提高幼儿的综合学习效果。通过讲述活动的作用，幼儿的讲述能力不断提高，对思维导图的掌握也比较熟练，同时对讲述人物或者是故事产生了较强的兴趣，整体上的学习效率、学习质量都在不断的提升。

总结：

当代中班幼儿讲述能力培育意识比较高，很多家长和教师都在积极的沟通交流，希望在未来的教育中得到新的突破。思维导图的合理应用，一定程度上减少了中班幼儿讲述能力的束缚，对幼儿的综合发展带来了更多的选择，很多幼儿都可以借助自身的思维优势，在表述的过程中达到条理清晰的目标，对幼儿的语言能力、记忆能力、描述能力开展了综合锻炼，有利于幼儿的快速发展。未来，应继续加强思维导图的深度研究，对中班幼儿讲述能力的培育细节进行改善，争取给幼儿带来更好的体验。

参考文献：

[1]张文洁,杨丽,杨丽霞等. 思维导图策略促进5～6岁幼儿阅读理解能力与叙事能力的实验研究 [J]. 陕西学前师范学院学报, 2023, 39 (07): 27-35.

[2]张璐瑶. 思维导图在幼儿园绘本阅读活动中的价值及应用探讨 [J]. 科学咨询(教育科研), 2023, (06): 252-254.

[3]曾静垚. 如何运用思维导图助力幼儿园主题活动的开展 [J]. 亚太教育, 2022, (08): 43-45.