小学高段数学作业设计与学生数学素养发展的关系研究

小学高段数学作业设计与学生数学素养发展的关系研究

王艳

四川省乐山市沐川县实验小学  四川省  乐山市  614500   

摘要：作业设计是课堂教学的重要组成部分。作业设计的创新性、实用性和多元性能够有效调动学生的学习积极性，并在一定程度上促进数学素养的发展。另一方面，数学素养高的学生更能够发挥出自主学习、解决问题的能力，反过来对作业完成有更深入的理解和应用。教师在设计作业时，应注重作业与学生实际生活的连通性，活用学科互动，以培养学生的数学素养，从而实现数学教学的优质发展。

关键词：小学数学作业设计；学习积极性；学科互动

引言

在当今教育环境中，学生的学习不再局限于课堂。作业设计，作为课堂教学的延续和补充，对学生的学习起到关键性作用。尤其对于小学高年级学生，他们正处于从对数学的初步认识向深入认识过渡的阶段，作业设计对于他们的数学素养发展尤为重要。作业设计既可以自我巩固和检验学生在课堂上所学知识，也可帮助他们通过自主研究，将所学知识和实际生活结合起来，培养他们的解决问题的能力。故此，通过深入研究数学作业设计的创新性、实用性和多元性，探讨其与学生数学素养之间的关系，并提供相应的教学策略，是推动小学数学教育有质量地发展的必要途径。

1、小学高段数学作业设计现状研究

在当前小学高段数学作业设计研究中，对基本概念和原则有了更深的认识[1]。数学作业设计的基本概念根本上是指为了达到教学目标，教师根据教学要求与学生的实际水平，对学生在课后的学习活动进行的安排与设计。而数学作业设计的基本原则主要包括目标明确、难易适中、重视创新和反馈及时等。目标明确是指作业的设计需要明确知道要接触哪些知识、技能或者数学思惟，使学生在完成作业的过程中，可以重新或者更系统地接触这些知识、技能。难易适中则是要保障学生在能力范围内能够独立完成，能提高自信，产生学习的兴趣。

作业设计与学生学习积极性之间的关系，研究结果表明，学生完成作业的积极性与作业设计的质量和形式有着直接的联系。若作业设计得当，能引发学生的兴趣，激发他们的积极性[2]。相反，如果作业设计过于枯燥烦琐或者与他们的实际生活无关，就可能打击他们的学习积极性。从这个角度看，作业设计的过程，实际上也是激发和调动学生学习积极性的过程。一份好的作业设计，应引导学生将学到的知识运用到实际生活中，使学习变得更具意义，学生的学习积极性也会随之提高。

2、学生数学素养发展与作业设计的关系

2.1 数学素养的内涵及其发展状况

数学素养是描述个体在困难和复杂的环境中使用数学知识、技能和理解来理解、解决问题和做决策的能力。这种能力包括对基本数学概念、公式、理论的理解；对应用数学知识和方法解决实际问题的能力；以及良好的数学思维习惯和积极的数学态度。当前小学高段学生的数学素养发展面临着一些现实挑战，如课程压力大、注重技巧训练过于理解等，这都影响了学生全面和深入的数学素养发展。

2.2 作业设计对数学素养发展的影响分析

对于数学素养的发展，作业设计起着重要的桥梁作用。作业设计应注重深度和广度，照顾到不同程度的学生，加强学生的自主学习和探究性学习[3]。作业设计应有针对性和挑战性，培养学生在实际问题中运用数学知识的能力，打破数学知识和实际场景的脱节，让学生能将数学知识和其他相关知识侨联起来。作业设计还应强调数学思维的训练，如推理、证明、抽象和归纳等，以培养学生的理性思维和科学精神。

2.3 数学素养高的学生在完成作业中的表现

数学素养高的学生在完成数学作业时表现出独特的优势。他们对数学概念和理论有深入理解，能够快速准确找出问题的关键。他们能有效利用各种数学工具，熟练运用数学思维方式解决问题。他们对作业问题的敏锐洞察力和各种可能性的探索精神，使他们在解题过程中能积极思考，找出最优解。这些学生在完成作业过程中，通常能实现深度学习，提升数学素养，展现出良好的学习态度和解决问题的决心[4]。

3、优化小学数学作业设计以提升学生数学素养的策略

在高效提升小学生的数学素养方面，作业设计的重要性不容忽视。通过优化作业设计，可切实提高数学学习的效率和质量，进而提升学生的数学素养。优化小学数学作业设计，是一个系统工程，需要教师具备扎实的数学知识，丰富的教学经验以及深厚的教学热忱，只有这样，才能更好地提升学生的数学素养，培养他们的综合素质。

3.1 通过作业的个性化设计提升学生数学素

要注重作业的个性化设计。因为每个学生的认知水平、理解能力和兴趣爱好都有所不同，教师应根据学生的实际情况，尽可能地进行个性化设计，以提高学生对数学的学习兴趣，并且培养其解决问题的信心。创新型作业设计也是提升学生数学素养的重要途径。大胆探索和尝试新型的作业设计方式，如数学建模、项目式学习等，不仅能够培养学生的创新思维，还能让他们更深入地理解数学知识，有助于数学素养的提升。

在进行优化设计的时候，要从作业性质上入手，积极采用问题导向的思维模式，提高作业任务的开放性和探究性

[5]。例如，设计一些带有实际情境的复杂问题，需要学生通过自我探索和思考来解决。这样可以激发学生的思考意识，帮助他们形成独立解决问题的能力。

3.2精准把握作业难易程度

作业的难易度也是一个需要考虑的重要因素。适度的难度可以让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦，增强他们学习的动力。过于简单或复杂的作业，则可能会造成学生的挫败感，影响他们的学习积极性。对于数学作业的批改和反馈也应给予足够的重视。通过及时、详细的反馈，可以帮助学生更好地认识和理解自身的问题，促进他们的自我修改和提高，从而有利于其数学素养的提升。

结束语

本文研究了小学高年级数学作业设计与学生数学能力的关系，并发现创新、实用、多元化的作业有助于提高学生的学习积极性、数学素养以及问题解决能力。我们希望未来的研究能在更多的年级进行，用更严谨的方法，以深入了解作业设计如何影响学生的学习，以便找到提高学生数学素养的方法。

参考文献

[1] 马影,侯静.小学数学作业设计对学生主观能动性发展的影响[J].教育观察,2021,(06):58-62.

[2] 杨倩,范秀丽.作业设计对小学生数学学习策略的影响研究[J].教育康复,2022,(01):56-59.

[3] 庄博.数学素养教育重心下的小学数学作业设计思考[J].初等教育学术月刊,2019,(05):12-16.

[4] 刘青.小学数学作业设计与学生学习动机关系的实证研究[J].教育与人类发展,2019,(03):79-82.

[5] 张玉萍,张志健.基于学生数学素养的小学数学作业设计探析[J].写作天地,2020,(02):75-77.