新课标理念下中学数学情景教学模式探讨

新课标理念下中学数学情景教学模式探讨

冯娟

  新疆生产建设兵团第五师双河市八十六团第一中学  833403

摘要：在初中阶段的数学教学过程中，将科学有效的情景教学法运用到数学教学的实践过程中，不仅能够有效地提升课堂的教学效率和教学质量，还能够激发学生主动探索数学知识的欲望，让他们能够感受到数学学习的魅力，从而获得数学综合素养的增长，使得中学生在之后的数学学习中更加积极。基于此，本文探究了初中数学情景教学模式的重要性，并提出了中学数学情景教学的相关策略。

关键词：中学数学；情景教学；教学策略

相较于小学数学而言，中学数学的难度更大，许多学生在步入中学阶段之后会对数学学习感到困惑和抵触，基于新课标理念下，就要求中学数学教师应该对数学课堂中的情景教学方式进行有效的应用，能够极大地增强学生对于知识的理解，同时能够将晦涩的数学知识变得更加生动有趣，使学生对数学学科的学习产生浓厚的兴趣，让学生能够更加高效的去学习数学知识。

一、新课标下中学数学应用情景教学法的重要性

在中学数学教学的过程当中，情景教学法就是教学运用多样化的教学方式，为学生呈现一些与学生生活实际相关的教学内容，让学生有一种身临其境的感觉。具体而言，教师可以通过展示图片、视频、进行角色扮演、互动交流方式来创设相关的教学情景。

首先，在中学课堂中应用情景教学模式能够更加有利于学生产生自主学习的欲望，同时也能够帮助学生结合自身的生活实际和生活经验来对相关的数学知识进行理解，使学生能够更加融入到教师所创设的情景中，从而更好地发现问题，对数学问题进行深入的研究。

其次，运用情景教学方法能够有利于数学新旧知识的衔接。中学阶段的数学相较以往有了更大的提升，相当一部分学生就会对新的知识产生畏难情绪，从而抵触数学学习，随后导致对数学知识的掌握产生更大难度，而运用情景教学的教学方式就能够很好的解决这一问题运用相应的情景，能够将旧的知识和新知识有机的结合起来，使得新课程的内容更加简单，让学生在旧知识的基础上能够更好的去理解和掌握新的课程，从而达到温故知新的效果。

最后在中学数学课堂中运用情景教学法能够有效的提升整堂课的学习效率，降低教师负担。中学的数学内容涉及到许许多多生活中的实际问题，对此学生就需要有更强的思维能力和探究能力，运用情景教学法就能够很好的提升学生的逻辑思维能力，使得整堂课的教学效果产生质的飞跃。

二、中学数学教学应用情景教学模式的相关策略

（一）根据教学目标，设计相关情景

在初中数学的教学过程中，教学目标起着决定性的作用，教学目标也有利于教师清晰自己的教学目标。明确教学方向，同时也会对之后的教学环节产生影响，只有根据切的教学目标，才能够开展具体的数学教学和设计。因此数学教师需要在确定好教学目标之后，再根据相关的教学目标为学生创设相关的情景，让学生能够在教师所创设的教学情景中自由的探索数学奥妙。例如，在“平行线及其判定”这一章节的教学中，教师就首先要明确相关的教学目标，在根据其设置相应的教学情景，具体的教学目标如下：①在一个平面内不重合的两条直线的位置关系；②平行线的判定定理。其中第二个教学目标是这一堂课的教学难点和重点，教师就应该把其作为教学的侧重点。其次，在本节课的课前导入环节，教师就可以基于此教学目标来创设相应的教学情景：利用多媒体向学生们展示一些城市中常见的平行图标，比如说斑马线，这时教师就可以引导学生思考什么样的线到底是平行的关系，让学生首先对平行线有一个大致的了解。最后教师就可以引出平行线的相关判定定理，推动学生进行理解和学习。

（二）设置问题导入，引导学生探究

生活中到处都是数学知识，学生也会在日常生活中产生出各种各样的问题，通过提问的方式能够有效地吸引学生对于数学课堂的兴趣，让学生能够全身心的参与到课堂教学的活动中来。因此，数学教师在创设的过程中要注重设置相应的问题，通过联系生活时期的问题来勾起学生对于生活实际的相关记忆。比如在教学“统计调查”时，教师就可以首先在课堂导入环节向学生抛出问题：大家知道我们国家的人口数量是怎样得出的吗？通过数据收集，我们为什么能够根据数据得出结论？通过这样的方式，学生就能够在第一时间想到生活中那些数据收集的过程，这时教师就可以让学生在小组内对这些问题进行充分的探究，这种生活化的问题会大大的减轻学生对于新知识的畏难情绪。

（三）结合场景，创设活动情景

学生在日常实际生活的过程中会接触到各种各样的事情，有些事也会对学生留下深刻的印象，对此初中数学教师就可以结合。学生生活实际中可能会出现的一些场景创设相应的活动场景，以增强学生对于数学知识的敏感程度，同时也能够通过让学生与其他同学之间展开互动交流的方式来锻炼学生的合作探究意识。比如在教学“一元一次方程”的相关知识时，数学教师就可以向同学们在课堂上展示出这样的一个场景：在商店内售货时，两样商品的价格是一样的，但是一个商品盈利10%，而另一个商品亏损10%，总的来说，这家商店是盈利的还是亏损的？通过调动学生积极的思考和小组内的探学生就能够对这类问题产生正向的反馈，极大的调动学生学习一元一次方程的兴趣和积极性，也就大大减轻了学生对于一元一次方程学习的畏难情绪。

三、结束语

现下新课标在我国进一步推行，初中数学教育也根据新课标迎来了新的创新教师要应该更加注重创设情景，从学生的角度出发，才能够保障情景教学的教学模式发挥其最大的作用，以保证实现课堂教学效率，进一步落实新课标理念。

参考文献：

[1]史峦军.新课标理念下中学数学情景教学模式探讨[J].数学之友,2023,37(13):14-15.

[2]李建波.基于新课标理念下对iVEI教学模式在中学数学课堂中的教学探索[J].数学学习与研究,2019,(07):90.