核心素养背景下高中班级管理的有效策略

核心素养背景下高中班级管理的有效策略

岳振军

怀柔区第一中学101400

摘要：高中班级管理是一项复杂繁琐的工作，因此，在高中教学中，注重学生的核心素养，有利于培养学生的学习能力、创新能力和实践能力等，对提升学生的个性化全面发展具有重要作用。而基于核心素养下的高中班级管理，班主任应善于找出问题和解决问题，秉承民主、科学和引领性原则，在恰当的时机让学生参与其中，努力做到公平、公正和公开，以推动学生的全面发展。

关键词：核心素养；高中班级管理；有效策略

引言

随着新课程改革的深入推进，班主任如何展开高效的班级管理工作成为现阶段受到重点关注的问题。班主任工作的重点内容就是进行班级管理工作，同时班主任也要确保学校各项工作有序展开，及时将学校发布的各项通知进行落实，以提高工作效率。另外，班主任本身也是学生的良好榜样，对培养高中生的学习习惯有很大的帮助。因此，班主任在践行班级管理工作时要根据高中生的发展特点制订针对性的管理措施，提升班级管理工作的有效性，促进高中生健康成长。

1高中班级管理工作的意义

在新课程改革背景下，高中班级管理工作越来越重要，主要表现在以下三个方面:第一，班主任需要对班集体进行组织和引导，同时培养成绩优异以及思想成熟的班干部，以此组建一支较为成熟的班级管理队伍。因此，班主任合理地引导学生，能有效调动学生的积极性，从而确保高中生可以在自我调整和自我管理中逐渐形成健全的人格。第二，班主任的班级管理工作具有沟通协调的作用。因为高中生的综合发展需要借助家庭、学校和社会的共同努力，所以班主任在实际管理班级的过程中，要与学校、家长进行沟通和合作。在与学校沟通合作中，班主任可以发挥自身的传达与引导作用;在与家长沟通合作中，班主任要及时向家长反馈学生的日常表现。因此，班主任在管理班级的过程中需要提高自身的管理理念，创新班级管理方法，从而更加灵活地应对学生的各项问题，引导学生通过自我管理提升自己的能力。第三，班主任在管理班级的过程中要发挥出自身的示范引领作用。学生具有丰富的感情，需要教师认可和理解，班主任在进行班级管理时要注意这一特点，在不断引导学生自主管理的过程中，促进学生形成良好的学习和生活习惯，进而提高班主任班级管理效果。

2核心素养背景下高中班级管理的有效策略

2.1关注学生需求，提升班级管理效果

（1）了解学生特点，制定个性化教育方案.为了实现以学生为中心的班级管理，教师需要深入了解学生的兴趣爱好、性格特点、学习需求等方面，从而制定出符合学生特点的教育方案。这有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，进而提升班级管理的效果。（2）注重学生心理健康，营造和谐班级氛围.班级管理应关注学生的心理健康，及时发现和解决学生心理问题。教师要与学生建立良好的师生关系，关心学生的生活，为学生提供心理支持，营造一个和谐、安全的班级氛围。（3）培养学生自主学习能力，提高班级整体水平.以学生为中心的班级管理，应着重培养学生的自主学习能力。教师可以引导学生建立学习目标，培养学生良好的学习习惯，提供丰富的学习资源，鼓励学生积极参与课堂讨论，从而提高班级的整体学习水平。

2.2尊重学生个性，培养学生全面发展

（1）鼓励学生发挥特长，激发学生创造力.在班级管理中，教师要充分尊重学生的个性，挖掘学生的潜能。通过开展丰富多样的课外活动，激发学生的创造力，为学生提供展示才华的平台，促进学生全面发展。（2）强化德育教育，培养学生的道德素养.以学生为中心的班级管理，要注重学生的道德素养教育。教师要以身作则，引导学生树立正确的价值观，培养学生的责任感、担当精神和团队合作意识，使学生成为有道德、有担当的社会人才。（3）加强体育锻炼，关注学生身心健康.班级管理应关注学生的身心健康，保证学生有足够的时间进行体育锻炼。学校可以开展丰富多彩的体育活动，提高学生的身体素质，促进学生身心健康的发展。

2.3创设多元化的学习活动

激发学生潜能，提升核心素养在教育领域，如何激发学生的学习兴趣、培养他们的实践能力和创新精神，成为当下教育改革的重要课题。我国教育部门也一直倡导多元化的学习活动，以促进学生核心素养的全面发展。本文将从丰富多样的学习活动出发，探讨如何实现这一目标。首先，学校教育应注重课程的多元化。课程是学生获取知识、培养能力的重要载体，只有课程内容丰富、形式多样，才能满足不同学生的学习需求。学校在设计课程时，要充分考虑学生的兴趣爱好、个性特点，将学术课程与实践活动相结合，让学生在多元化的课程中找到适合自己的学习路径。其次，教师要创新教学方法，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师可以采用项目式学习、探究式学习等方法，引导学生主动参与、积极思考。同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上感受到成就感和获得感。此外，学校还要加强课外活动的开展。课外活动是学生展示自我、锻炼能力的舞台，学校要充分利用课余时间，组织各类社团、竞赛、实践活动，让学生在丰富多彩的活动中提升综合素质。此外，学校还可以与企业、社区等机构合作，开展校外实践活动，让学生在真实的情境中锻炼能力。最后，家庭教育的引导也不可忽视。

2.4重视心理教育，提高班级管理魅力

在教育过程中，班主任要以学生为本，注意教育的针对性和及时性。在开展心理健康教育的过程中，班主任应深入了解学生的实际心理需求，对学生的学习情况进行深刻的分析。同时，班主任要与学生之间建立有效的沟通和良好的师生关系，这样才能对学生的不同需求进行深入了解，并将学生的实际心理需求与心理健康教育紧密结合起来，从而促进学生健康全面地发展，最终实现学生心理健康教育的目标。因为高中生身心发展还不完善，所以班主任应重视学生的心理健康管理工作，及时关注学生的心理变化。比如，有些学生突然发脾气，或者成绩突然下降。对此，班主任需要仔细地观察，并制订具有针对性的管理策略，从而提高班级管理效果。班主任在管理过程中应营造积极向上的氛围，不断引导学生培养健康的学习和生活习惯，在心理健康教育和班级管理的深度融合中有效创新班级管理方式，以此来将高中班主任在班级管理工作中的价值彰显出来。

2.5构建和谐的班级文化

班级文化建设即是建设一种积极向上、努力拼搏、团结和谐、热情洋溢的团队文化，它可以通过建设班风、教室环境设计、开展各种文化活动以及教师的言传身教等使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的人生观、价值观和世界观，还可以通过加强学生在班级管理中的自主意识培养班级文化意识。如:在教室环境的设计上充分利用教室的有限空间，将班级文化建设有特色的物件粘贴在班级最显眼的位置，在班级的某些角落设置阅报区、图书区和花卉区等，让每个角落都充满美丽、舒适、文明的班级文化气息。

结语

在核心素养背景下，高中班级管理需要不断创新和优化，关注学生全面发展。通过德育教育、课堂教学、学生评价、家校合作等策略，有助于培养具有创新精神、批判思维、道德品质和学科素养的人才，为我国教育事业发展贡献力量。

参考文献

［1］魏海燕.核心素养背景下高中班级管理的有效策略［J］.体育画报，2020.

［2］盛彩霞.高中班级管理实践中学生需求的探究［J］.读与写（上旬），2020.