课程思政理念融入高中体育课程路径

课程思政理念融入高中体育课程路径

谢晨

江苏省泰兴市第一高级中学 225400

摘要：在素质教育的发展背景下，高中体育学科发挥的教育作用越来越重要，高中阶段正是学生学习成长的关键时期，学生面临着较大的课业压力，积极开展高中体育教学可以降低学生的学习疲惫感，而融入课程思政可以实现对学生道德品质与价值观念的引导，对于学生健康成长带来了积极的影响。本文结合高中体育学科课程思政的渗透进行了分析，希望可以有效提高学生的整体学习水平。

关键词：课程思政；高中体育；融入策略

在教育改革发展背景下，要求教师有效推动立德树人的渗透，高中体育是促进学生身心健康发展的重要学习科目，为了有效丰富高中体育学科的内涵，教师要积极推动课程思政的有效渗透，促进学生核心素养的有效提升。教师通过完善体育课程思政教学体系，可以使学生保持积极健康的心态应对学习成长中遇到的各种问题，塑造学生积极向上的学习态度，帮助学生树立远大的理想和报复。

一、深入挖掘课程思政教育元素

在高中体育课堂渗透课程思政，需要教师进行科学规划，教师应在体育学科挖掘课程思政教育元素。充分体现出课程思政的启发性、示范性、引领性教育价值，高中体育教师应充分体现学生的体育活动地位，有效增加师生之间的交流互动频率，及时了解学生的思维发展方向，掌握思想政治教育的渗透情况。教师应结合不同年级应用差异化教学方案，根据不同学生的身心发展规律进行调研。秉承循序渐进的原则实施教学活动，创设思政教育情景调动学生的课堂学习积极性，使学生展开积极有效的学习，进而实现理想的课堂教学效果。高中体育教师在挖掘思政元素的过程中，不仅要关注思政元素与体育学科活动的契合点，还要充分迎合学生的身心发展规律，落实以生为本的教学理念，有效提升体育课堂的教学活力。

例如，在体育课程思政活动的设计过程中，教师可以融入一些热门比赛信息，对社会热点竞技赛事进行讨论。如冬奥会赛场上我国奥运健儿奋力拼搏、为国争光。这些素材都是非常丰富的思政教学资源，通过社会热点的有效整合可以实现爱国主义情怀的宣传，有效激发学生的情感共鸣。教师要挖掘社会热点的思政内涵，升华学生的民族自信，有效提高体育教育活动的亲和力，结合体育活动指导学生了解运动技巧，在体育课堂培养学生吃苦耐劳、勤学奋进的精神品质为了实现自己心中的理想坚持训练、克服困难。在丰富的活动中对学生进行思政情感的引导，有效渲染课堂学习氛围，塑造学生良好的思想政治素养，保障学生综合素质的有效提升。

二、丰富体育课程思政教学方法

高中体育教师是推动体育课程与课程思政融合的主体，教学活动的设计和实施教师都起到了非常重要的作用。体育教师的课程思政理念直接影响到教学活动的开展效果，高中体育教师必须突破传统思维的限制，以开放性的心态尝试全新教学理念的融入，不断深化高中体育课程的教学深度。高中体育教师要做好对教学大纲的深入了解，积极完善教学方案设计，立足学科核心素养满足学生的个性学习需求，应用丰富的体育课程思政教学方法，激发学生的学习兴趣，提高体育课堂思政教学的渗透效果。高中生正值关键学习阶段，在学习过程中需要激活学生的自主学习积极性，有效深化学生的思维认知，培养学生的自我调控能力。

在设计教学活动的过程中，教师应秉持隐性教育原则设计多样教学活动，帮助学生释放紧张的不良情绪，通过激励性教学手段提升学生的学习专注度，有效缓解学生的学习压力，进一步锤炼学生的毅力品质。在体育课堂教师应结合信息技术辅助课程思政建设，推动信息技术的更新迭代，融合线上线下的不同教学视角为课程思政建设提供有效助力，以体育运动为载体推动思政课程体系建设，适应时代发展潮流打造多元课堂环境，教师可以在体育课堂引入一些短视频进行播放，通过视频讲解规范学生的体育技能，有效推动专项训练的开展。教师可以利用一些微信公众号、短视频媒体移动实现课程思政的宣传，有效调动学生的课堂学习积极性，培养学生健全的人格品质。

三、构建完善教学评价体系

实践是检验真理的唯一标准，高中体育教师设计的体育教学活动是否获得了学生的认可，课程思政理念是否与体育课程完美融合，需要教师对教学活动的开展情况进行反思，充分了解学生在体育课堂的实际表现，通过积极互动掌握高中体育课程思政教学的实施效果。教师的课程思政理念与整体教学效果存在非常紧密的联系，教师在言传身教的背景下，要积极融入课程思政关注学生的实际学习情况。如果教师本身无法掌握课程思政的内涵，在实际体育教学活动中始终墨守成规，是很难推动体育教学改革的，这就需要教师关注高中体育课程思政理念渗透下的整体教学效果，对教学活动展开科学评价，有效提高学生在体育课堂的依从性。

高中体育教师要对思政教育评价体系进行完善，反思开展课程思政教育的实施效果，确保在体育课堂帮助学生查漏补缺。学生要对教师的体育课程理念进行积极贡献，使学生成为践行课程思政理念的实践者，由学校带头组织部分学生参与相关的教育培训工作，帮助学生了解课程思政的相关内容，使所学知识“内化于心、外化于行”，真正推动高中体育课堂的变革，培养学生良好的思维意识和积极的情感态度。体育课堂的基础教学目标是培养学生良好的体育运动技能，帮助学生养成健康的体育运动习惯，在此基础上渗透课程思政可以有效丰富体育课堂的思想内涵，这对于正处于关键成长期的高中生而言产生着积极的影响。高中体育教师要结合课程思政理念进行自我审视，通过各种途径提高自身的政治素养，明确教师角色在课程思政教育体系中的角色和任务，不断完善体育知识结构，积极引入创新教学理念，有效促进学生核心素养的提升。

结束语

综上所述，高中体育教师积极推动课程思政理念的有效渗透，可以满足新课改的教育发展要求，是塑造学生健康体魄，培养学生家国情怀的重要途径，可以帮助学生在未来的学习成长中树立崇高的理想和信念。在体育思政教学背景下，教师整合丰富教学资源，应用多样教学方法可以丰富体育学科内涵，在体育课堂构建完整的思政教育体系，有效促进学生核心素养的提升。

参考文献：

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[2]王昊宇.立德树人视域下高中体育课程思政路径研究[J].高考,2023,(09):169-172.

[3]郎雅倩.课程思政视域下高中体育与健康课程教学设计研究[J].体育视野,2022,(02):66-68.

本论文为江苏省教育科学“十四五”规划课题（B/2021/02/209）、泰州市十四五规划专项课题（tjkzxyb2022022）研究成果.