道德与法治教学活动的小学生参与度分析

道德与法治教学活动的小学生参与度分析

张翠娥

  山西省吕梁市离石区长治路小学   033000

摘要：通过对多个小学进行问卷调查和观察，我们发现小学生的道德与法治教育参与度普遍较低。主要问题包括学生对道德与法治课程的兴趣不高，缺乏积极参与的动力，以及教育方法的单一性。为提高小学生的参与度，我们建议采取多样化的教育方法，包括游戏化教学、实地考察和互动讨论，以激发学生的兴趣和积极性。此外，家庭和社会的积极参与也是提高小学生道德与法治教育参与度的重要因素，需要建立家校社合作机制。

关键词：小学生、道德教育、法治教育、参与度、教育方法、家庭参与、社会参与

引言：

在当今社会，道德与法治教育对于培养小学生的良好品德和法治观念至关重要。然而，我们面临一个令人担忧的现实，即小学生在道德与法治教学活动中的参与度不高。这一问题引发了我们的关切，促使我们进行了深入研究。本研究旨在探讨小学生在道德与法治教育中的参与情况，并提出改进方法。通过多角度的观察和分析，我们将揭示问题的根本原因，并为提高小学生的参与度提供有力的建议。让我们一起探索如何激发小学生的兴趣，培养他们的法治观念，为更美好的社会未来奠定坚实基础。

一、道德与法治教学活动中的参与度问题

道德与法治教育的参与度问题首先体现在学生在教育活动中的表现。教师常常发现学生在道德课程或法治教学中缺乏积极的参与精神，他们可能显得沉闷、不感兴趣，甚至表现出逃避课程的倾向。这种现象的普遍性引发了对问题的深刻反思。有研究表明，学生的参与度与其对课程内容的兴趣程度息息相关。如果课程无法引发学生的兴趣，他们就不太可能积极参与。道德与法治教育可能被视为枯燥、抽象的内容，难以引起学生的共鸣。另外，年龄和发展阶段也对学生的参与度产生影响，小学生可能更容易感到疲惫或不感兴趣。

为了解决学生参与度低的问题，我们需要深入分析其根本原因。其中一项主要原因是教育方法的单一性和不足之处。传统的道德与法治教育往往采用传授知识的方式，而缺乏足够的互动和实践性活动。这种教育方式可能导致学生的学习兴趣下降，因为他们难以将抽象的概念与实际生活联系起来。教育资源的不平衡也是兴趣不高的原因之一。一些学校可能缺乏足够的教材、设备和师资，这会影响到教学的质量和吸引力。学生在资源匮乏的环境中很难获得充分的教育体验。家庭和社会因素也对学生的兴趣产生影响。如果家庭缺乏对道德与法治教育的支持，学生可能无法形成积极的学习态度。社会的价值观念和文化也会影响到学生对道德与法治的认知和兴趣。

二、教育方法与家庭社会因素

传统教育方法通常侧重于让学生记住道德法规的内容，而忽视了道德价值观念的培养。这种教育方式未能引发学生的深刻思考，他们可能仅仅是机械性地接受知识，而缺乏对道德问题的主动思考和讨论。缺乏实际的互动和参与机会限制了学生的学习体验。学生需要在教育活动中积极参与，才能更好地理解和内化道德法规。然而，许多课堂仅仅是教师的讲述，学生的参与度较低。这导致学生很难将理论知识应用到实际情境中，从而限制了他们的学习成效。教育方法的单一性也可能导致对不同学生的需求不足够关注。每个学生都有不同的学习风格和需求，但传统教育方法未能充分考虑到这一点，因此可能导致一些学生感到挫败和不感兴趣。

家庭在塑造学生的道德观念和兴趣方面发挥着关键作用。如果家庭对道德与法治教育缺乏关注和支持，学生可能会对课程失去兴趣。家长的积极参与和引导可以激发学生的兴趣，但如果家庭缺乏这种支持，学生可能会对道德教育感到漠不关心。社会文化背景也对学生的态度产生深远影响。社会价值观念和文化传统可能与道德与法治教育的内容相冲突，导致学生产生抵触情绪。此外，社会环境中的道德偏差和法治问题也会对学生产生消极影响，降低他们对道德与法治教育的兴趣。家庭和社会因素还包括资源和支持。一些学生可能来自经济困难的家庭，缺乏教育资源和支持，这会限制他们获得高质量的道德与法治教育的机会。

三、提高小学生的参与度

引入游戏化教学是提高小学生参与度的有效途径之一，将学习与游戏元素相结合，激发学生的竞争和合作意识，增加趣味性。例如，设计道德与法治教育游戏，学生在解决伦理难题或法律案例中参与角色扮演，培养问题解决和团队合作能力。实地考察带学生亲身体验法治教育实际应用，增加兴趣，深化对法律与道德的理解。教师鼓励互动讨论和角色扮演，提高学生思维和表达能力，促使更深入的参与。

学校和家庭应共同关注道德与法治教育的重要性，并积极沟通。学校可以定期组织家长会议，介绍课程内容和学生的表现，让家长了解孩子在学校的学习情况。同时，家长也应鼓励孩子参与学校的道德与法治教育活动，如辩论赛、法治知识竞赛等，以增加他们的兴趣和参与度。社会也应积极参与小学生道德与法治教育。社区组织可以举办法治教育活动，如法律讲座、法治夏令营等，为学生提供额外的学习机会。法律专业人士可以志愿参与学校的法治教育项目，与学生分享实际工作经验，激发他们的兴趣。此外，社会资源也可以用于提供奖学金或奖励计划，鼓励学生积极参与道德与法治教育活动。

教育机构应促使学生培养自主学习意识。通过教授学习技能和目标设定，帮助学生自己发现学习的动力和目的。学生意识到自己的学习成果与未来的职业发展和社会责任有关，将更积极地参与到道德与法治教育中。学校可以建立奖励和认可机制，鼓励学生积极参与道德与法治教育活动。例如，颁发优秀学生奖学金、荣誉证书，或者将他们的成就发布在学校网站上，以提高学生的动力和参与度。学校可以创设有趣的学习环境，吸引学生参与。教室装饰、互动式教材和多媒体资源的运用可以增加学习的趣味性。

结语：

提高小学生在道德与法治教育中的参与度是一项重要任务，需要教育机构、家庭和社会的共同努力。多样化的教育方法、积极的家庭社会合作，以及创造有趣的学习环境都可以有效提高学生的参与度。通过这些对策，我们可以培养出更具法治观念和道德价值观的新一代公民，为社会的进步和发展做出贡献。

参考文献：

[1]王晓华. (2019). 教育方法对小学生道德教育参与度的影响. 教育研究, 40(2), 45-56.

[2]张伟. (2020). 家庭社会因素对小学生法治教育参与度的影响研究. 教育科学, 30(3), 78-89.

[3]李垚. (2018). 游戏化教学在小学法治教育中的应用研究. 教育技术, 22(4), 67-78.

课题项目：本文系山西省教育科学“十四五”规划2021年度课题《核心素养下小学＜道德与法治＞教学活动设计的实践研究》（课题编号:SZ-21244）阶段性研究成果之一。

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