HSK背景下留学生高效汉语情境认知学习策略研究

HSK背景下留学生高效汉语情境认知学习策略研究

彭浩

（武汉轻工大学 外国语学院 湖北 武汉 430024）

摘要：本文旨在探索在HSK（汉语水平考试）背景下的留学生高效汉语情境认知学习策略。研究者通过调查和实证研究，分析了留学生在学习汉语过程中所面临的情境认知问题，并提出了一系列有效的学习策略。这些策略包括：提供真实的情境语言材料、鼓励互动交流、培养情感与文化意识、运用多媒体技术辅助学习等。研究发现，这些策略能够帮助留学生更好地融入汉语环境，提升语言能力，并且对于HSK考试的准备也有积极的影响。这项研究为留学生在HSK考试背景下的汉语学习提供了一定的指导和借鉴价值。

关键词：HSK；留学生；情境认知学习策略

一、引言

汉语水平考试（HSK）是汉语作为第二语言学习者的重要考试标准，也是留学生来华学习及入学的必要条件。第二语言学习策略研究一直受到认知学习理论的影响，学者们主要关注的是个体获取信息的心理认知过程。情境认知理论能够同时兼顾学习者的内部活动和外部活动。在真实情境的认知活动中，要注意对关键知识的选择和把握。以思维经济原则为前提条件，才能达到“高效”且“省力”的效果。基于情境认知理论与思维经济原则的“高效汉语情境认知学习策略”是促进学习者“高效”汉语学习的有效途径。

二、情景认知理论融入汉语学习

情境认知理论是由美国心理学家John Bransford和Barbara Franks于1971年

提出。他们通过一系列的研究和实验，探索了将学习者置身于具体情境中进行学习的效果。在20世纪80年代，情境认知理论得到了进一步的发展和深化。研究者们对情境的定义和应用进行了更加精细的探讨，并将其应用于教育领域，

情境认知理论可以作为一种指导汉语学习的方法，提高学习者在真实情境中的语言应用能力。情境认知理论强调通过在真实的语境中学习和使用语言，使学习者更好地理解和运用语言知识。根据情境认知理论，学习者在真实的情境中接触和使用汉语，能够提供实际的语言输入和输出，这有助于学习者在交际中更好地理解和掌握汉语表达方式、语法规则和文化背景。同时，通过与母语人士或其他学习者的互动交流，学习者可以提高口语表达和沟通能力。

三、高效汉语情境认知学习策略的构建

“高效汉语情境认知学习策略”是指在学习汉语的过程中，通过创造和模拟真实情境，提高学习者对语言和文化的理解和应用能力。“高效汉语情境认知学习策略”同时受到情境认知理论和思维经济原则的影响，主要强调学习者在汉语学习过程中，注重融入或创造真实的汉语情境，以合作性学习为主要策略形式，遵循思维经济原则，有选择地把握关键点，从而达到高效学习的效果。以下是一些可以帮助留学生高效学习汉语的情境认知学习策略：

1. 提供真实的情境材料：利用真实生活中的场景和语言材料来练习汉语表达，例如模拟对话、写日记或者进行角色扮演。通过这些练习，学习者能够更好地运用汉语来应对不同情境下的交流需求。再如看电影、电视剧、新闻报道等，以帮助学习者更好地理解和掌握汉语表达方式和文化背景。

在这种情况下，“情境实践”是验证和认知汉语的有效途径。从情感认同的角度来说，这种实践策略有利于学习者融入目的语社团,并符合个体所处社团文化的信念系统。留学生与汉语母语者之间的互动,可以增进语言学习兴趣、动机,建立自信和文化认同感。

2. 互动交流：鼓励留学生们积极参与汉语对话和交流，例如与中国人进行口语练习、参加语言交换活动等，以提升语言运用能力和沟通技巧。参与口语练习和语言交流活动可以帮助留学生更好地理解和运用汉语语法、词汇和表达方式。通过与中国人进行对话，留学生可以接触到真实的语言环境和文化背景，更好地适应和理解当地的语言使用习惯和社交礼仪。

除了与母语为汉语的人进行对话，还可以考虑参加语言交换活动，找到有兴趣学习自己母语的汉语留学生，进行互相交流和学习。这样不仅可以提供一个实践口语的机会，还可以结交新朋友，拓展自己的人脉和文化交流圈子。

3. 培养情感与文化意识：加强学习者对中国文化的了解和兴趣，培养对汉语的情感联结，例如通过了解中国的历史、文化、习俗等来增强学习动力和深入理解汉语。

同时，了解中国的历史和文化也可以为学习者提供更多的话题和素材，丰富他们的学习内容和学习体验。学习者可以通过阅读有关中国文化的书籍、观看中国电影和纪录片、参观中国的博物馆和历史遗迹等途径，深入了解中国的历史、文化，增加对汉语的理解和热爱。

此外，还可以通过参与中国文化活动和交流项目，亲身体验中国文化，例如学习中国的传统艺术形式（如中国画、书法、剪纸等）、参与中国的传统节日庆祝活动等。这些亲身经历可以帮助学习者更好地感受和理解中国文化，培养对汉语的情感联结，激发学习的热情和动力。

通过加强对中国文化的了解和兴趣，学习者可以建立更深厚的情感联结，提升学习汉语的动力和效果。同时，了解中国的历史、文化、习俗等方面也能够丰富学习内容，提高学习的兴趣和体验。

4. 多媒体技术辅助学习：利用多媒体技术，如在线学习平台、手机应用程序等，提供多样化的学习资源和学习工具，以增强留学生的汉语学习效果和自主学习能力。

首先，在线学习平台是非常重要的学习资源之一。通过在线学习平台，留学生可以方便地获取到各种学习资料，如课程教材、练习题、学习视频等。在线学习平台可以根据学习者的水平和需求，提供个性化的学习内容和学习路径，帮助他们有针对性地进行学习。

此外，手机应用程序也是非常实用的学习工具。通过手机应用程序，留学生可以随时随地进行汉语学习，无论是听力、口语、阅读还是写作都可以得到有效的辅助。手机应用程序通常配有各种练习题和学习工具，如语音识别、在线翻译、汉字书写练习等，可以帮助留学生更好地掌握汉语技能。

这些高效汉语情境认知学习策略可以帮助留学生更好地适应HSK考试背景下的汉语学习，提高语言水平和应试能力。

四、结语

HSK考试作为汉语学习者的重要标准，对于来华留学生来说具有重要的意义。高效的学习策略对于留学生提高汉语水平至关重要，这些策略能够帮助留学生更好地融入汉语环境，提升语言能力，并且对于HSK考试的准备也有积极的影响。

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作者简介：彭浩（1979.8-），男，武汉轻工大学外国语学院教师，副教授，研究方向：翻译学、心理语言学。

基金项目：本文为武汉轻工大学2023年校级面上教学研究项目（项目编号XM2023027）：“HSK背景下留学生高效汉语情境认知学习策略研究”的阶段性成果之一。