小组合作在中职幼儿保育教育教学中的应用分析

小组合作在中职幼儿保育教育教学中的应用分析

林菁

龙岩技师学院  363000

摘要：小组合作学习是培养学生合作精神和提高学习效果的有效途径。针对中职幼儿保育教育存在的师生关系冷漠、学生主动性不足等问题，教师应在幼儿保育教育教学中积极运用小组合作的形式，通过设计合作任务、构建良好合作氛围、培养学生的合作技能等措施，发挥小组合作的优势，激发学生的学习兴趣，培养学生的社会性，提高教学效果。

关键词：中职幼儿保育教育；小组合作；教学应用

引言：小组合作作为一种教学组织形式，可以调动学生的学习积极性，增强他们的团队意识，有利于师生关系的和谐，是中职幼儿保育教育教学中一个非常有效的途径。本文拟通过分析小组合作在中职幼儿保育教育教学中的应用，探讨如何发挥其应有的作用，以提高中职幼儿保育教育的教学质量。

一、小组合作在中职幼儿保育教育教学中的意义

传统教学过于强调教师主导，学生的主动性得不到很好的发挥。而小组合作赋予学生更多自主权，学生既是学习的主体，也承担起部分教学任务，能够参与学习活动的设计、组织和评价[1]。在小组工作中，学生的思维得到启发和拓展，主动获取知识的兴趣得以激发，学习动机更强。同时，小组目标和荣誉感也促进学生主动投入学习。这都有利于提高学生的学习主动性[2]。

二、中职幼儿保育教育专业中应用小组合作存在的问题

(一)教师对小组合作理解不足

部分教师对小组合作在幼儿保育教育专业培养中的重要性理解不到位,把它简单地等同于让学生自由讨论,未能充分发挥小组合作的教学优势。在组织学生进行小组活动时,教师的介入和指导不足,缺乏针对性,导致小组合作流于形式。一些教师也缺乏必要的组织协调能力和控制能力,使小组活动管理松散,降低了幼儿保育教育专业教学的效果。

(二)学生缺乏合作精神

中职幼儿保育教育专业的学生总体上还处于个人主义发展阶段,自我意识比较强烈。部分学生在小组活动中只关注个人表现和利益,没有形成群体荣誉感和集体主义精神。一些学生不愿意与人合作,或者合作态度敷衍,影响了小组的团队效能。这都与学生缺乏合作精神有关。

(三)小组学习管理存在困难

组内存在学习态度不敬业、毫无目标的学生时,可能会对其他学生产生消极影响,降低小组的凝聚力,对幼儿保育教育专业的小组活动产生负面影响。小组缺乏正式的考核机制,学生的责任心和使命感较弱。此外,部分小组人数过大,教师较难对每个学生进行关注,也会使小组合作效果打折扣。

三、加强小组合作在中职幼儿保育教育教学中的应用对策

（一）教师要加强对小组合作的理论学习

教师要进一步学习小组合作的相关理论知识，明确小组合作的教学价值所在，以便能积极主动地运用到教学实践中，发挥其应有的作用。同时，教师还要掌握必要的组织协调方法，熟悉小组活动的各个环节，重视过程控制，以保证小组合作的顺利开展。例如,教师可以系统学习相关书籍和文献,深入理解小组合作教学在幼儿保育教育专业教学中如何发挥重要作用。明确小组合作可以激发儿童学习兴趣、促进儿童社会性发展、增强儿童动手能力等优点。并结合大量幼儿保育教育教学案例,分析如何运用小组合作的理论指导组织指导儿童之间的交流互动、小组游戏活动、手工劳作等,使之成为幼儿保育教育教学中重要的组织形式和方法。通过这些理论学习,教师可以更好地将小组合作的理论转化为幼儿保育教育专业教学的实践。

（二）注重培养学生的合作意识

教师要通过典型案例，让学生认识到合作的重要性，通过角色互换等方法增强学生的合作意识。要教会学生欣赏他人的贡献，尊重每个成员，团结互助，共同完成任务。在小组活动后，教师要总结每个学生在小组工作中的表现，给予肯定和鼓励，引导学生养成良好的合作精神。例如,教师在教学中有目的地设置一些需要学生群体通力合作才能完成的专业任务,如合作设计完整的幼儿园实验环境方案,包含室内外场地设计、活动区域规划、教学角落布置等;共同开发系列儿童玩具或绘本;进行儿童安全防护或环境保护的宣传教育项目;策划和组织幼儿园家长见面会等系列活动。这些专业任务的小组合作,既锻炼学生专业能力,也让学生在实践中提高合作意识,体会到团队协作的重要性。

（三）完善小组的学习制度

教师要合理确定每个小组的人数，建立小组负责人制度，并建立小组考核办法，如记录每个成员的贡献，考核小组整体表现等，以增强小组的凝聚力和工作效率。同时要定期对小组进行调整，针对出现的问题及时沟通和指导，保证小组合作在轨道上。另外，教师还要关注不同小组之间的互动交流，组织一些小组之间的讨论、交流活动，促进小组间的经验借鉴，使各小组的经验更广泛地传播，从而不断提高整体的学习效果。例如,教师可以针对幼儿保育教育专业特点,建立一些小组学习激励机制,如设立每月“优秀教学团队”奖,奖励在教学实践和教学研讨中有杰出表现的项目小组;记录小组和个人在组织活动过程中出现的创新点和改进计划;设置小组教学大赛,评比小组教学方案的创新性等。这些制度的建立和执行,切合幼儿保育教育专业特色,可以激发学生主动性,充分发挥小组合作作用。

结语：

小组合作是中职幼儿保育教育教学中一个非常有效的教学环节。教师要进一步明确小组合作的教学价值，熟练运用相关理论知识指导实践，注重培养学生的合作意识，完善小组的学习制度，充分发挥其优势，激发学生的学习兴趣，培养学生的社会适应能力。

参考文献：

[1]王百鸿.利用小组合作学习创新学前英语教学模式[J].新东方英语：中英文版,2018(3):45-45.

[2]丘洪丽,彭明辉.基于核心素养的小组合作学习在专业课程教学的实践研究——以中职学前教育幼儿语言活动指导课程为例[J].广东教育：职教,2022(9):116-118.