以陶行知思想为导向的“一对一倾听幼儿”美术活动的教研实践

以陶行知思想为导向的“一对一倾听幼儿”美术活动的教研实践

金悦帆

昆山高新区西塘幼儿园        215300

摘要：在幼儿美术活动中，为使幼儿保持积极的参与状态，教师应当养成倾听幼儿的习惯，了解幼儿的心理需求，以此对后续的教学计划进行调整，从而充分发挥美术活动的育人功能，培养幼儿对“美”的感知。由此，本文对“一对一倾听幼儿”美术活动进行研究，以陶行知思想为导向，综合考虑幼儿的行为特点，并提出了相应的教学策略，从而推动一对一倾听的有序进行，为幼儿身心健康成长提供助力。

关键词：陶行知思想；一对一倾听；美术活动；教研实践

一对一倾听是认识幼儿、解读幼儿的重要途径，也是助力幼儿学习发展的关键策略。在当前的幼儿美术教育中，教师需及时转变自己的教育理念，积极倾听幼儿表达的想法与见解，以此对后续的活动计划进行调整，提高幼儿在美术活动中的积极性。但从实际情况来看，部分教师没有意识到一对一倾听的重要性，导致美术活动的开展无法达到预期效果，不利于后续幼儿教育活动的有序开展。

一、通过多媒体创新教学模式

从美术活动的开展现状来看，部分幼儿存在“不会画”的问题，很难主动下笔创作。究其原因，幼儿的生活阅历较浅，对事物的认知不够深入，导致其在创作过程中很难形成整体的思路。而在现代化幼儿教育过程中，教师不仅是知识的传播者，还是学生成长道路上的引导者。这使得教师更应该关注学生的认知发展，采用创新的教学模式，激发学生的兴趣和好奇心[1]。对此，教师可以运用多媒体创新教学模式，如通过图片、视频等形式，让幼儿可以直观地看到各种事物的形态、颜色和特点。这种方式有助于幼儿将抽象的知识转化为具象的形象，便于他们记忆和理解。同时，图片展示还能培养幼儿的观察力和审美能力，激发他们的创造力。其次，教师还可以给幼儿播放生动有趣的视频，以使幼儿可以了解到更广泛的知识，拓宽他们的视野。视频中的动画形象和故事情节可以吸引幼儿的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。此外，视频的多样化内容还可以拓宽幼儿的知识面，使幼儿了解到不同的文化背景、生活方式以及价值观，有助于提升幼儿对社会的认识，还能够培养幼儿的审美情趣和创新思维，激发他们的想象力和创造力。

二、建设高水平的教师团队

为充分发挥一对一倾听模式的效用，促进幼儿美术教育的顺利开展，幼儿园应当建设高水平的教师团队，从整体上提高教学水平，为幼儿美术活动的顺利开展提供保障[2]。首先，增强教师的专业素养，通过定期开展教师培训等方式，提高教师的专业教学水平，加强教师对一对一倾听应用技巧的掌握。其次，加强教师的团队协作，鼓励教师之间的交流与互动，共享教学资源和经验，以便在美术活动中更好地应用一对一倾听策略。再次，强化教师的关爱意识，让教师在教育教学过程中始终关注幼儿的需求和情感，以耐心、关爱的态度对待每一个幼儿，为幼儿创造一个温馨、舒适的学习环境。此外，幼儿园还应为教师提供更多实践的机会，让教师在实践中不断积累经验，提高教育教学能力。最后，针对教师的行为表现建立激励机制，给教师提供相应的奖励，从而有效激发教师的工作积极性，提高教育教学质量。

三、加强师幼间的沟通交流

在幼儿美术活动中，教师与幼儿之间的良好沟通是实现一对一倾听的关键。对此，教师首先需要提高自身的沟通能力，能够使用温柔、亲切的语言与幼儿交流。这不仅可够拉近与师幼间的距离，还能让幼儿感受到教师的关爱和支持。同时，教师需转变自己对幼儿的态度，使其感受到教师对自己的爱护，进而营造良好的倾听交流氛围。其次，在教学过程中，教师应以耐心的态度倾听幼儿的发言，尊重他们的意见和想法。通过这种方式，幼儿能够感受到自己的价值得到认可，从而更愿意积极参与到教学活动中来。此外，教师还应鼓励幼儿敢于表达自己的想法，不怕犯错，培养他们的自信心和表达能力。再次，根据实际需求创设趣味性的互动环节，激发幼儿的参与积极性。从实际应用效果来看，互动环节的创设能够促进幼儿之间的有效交流，并使幼儿的团队合作意识得到培养，进而提高师幼间的沟通交流效果，加深幼儿对所学知识的理解。最后，及时给予反馈和指导。在幼儿美术活动中，教师要对幼儿的表现给予及时地反馈和指导，帮助他们发现问题、改进不足。同时，教师还应关注幼儿的情感需求，关心他们的生活，以促进他们在全面发展的基础上取得更好的成绩。

结束语：在幼儿美术活动中，教师应注重倾听幼儿的发言，从幼儿的角度思考他们的个性化想法，从而营造良好的师幼关系，促进幼儿的美术素养的高效发展。由此，本文对“一对一倾听幼儿”美术活动进行研究，以陶行知思想为导向，基于幼儿的学习特点，提出了通过多媒体创新教学模式、建设高水平的教师团队、加强师幼间的沟通交流等措施，以提高幼儿对美术活动的参与积极性，为后续美术教学的顺利开展提供保障。

参考文献：

[1]王黎,李彩. 让“一对一倾听”助力幼儿成长 [J]. 教育文汇, 2023, (10): 27-30.

[2]姜菲.“一对一倾听”视域下提升幼儿表征能力策略探讨[J].当代家庭教育,2023,(20):132-135.