多方协同，科学衔接——关于幼儿园幼小衔接工作策略探讨

多方协同，科学衔接——关于幼儿园幼小衔接工作策略探讨

庄妍舒

南靖县第四实验幼儿园

摘要：幼小衔接工作是教师和家长育儿工作的重要内容，优化教师及家长的育儿思想，能够为幼儿健康快乐地进入小学生活做好准备工作。针对幼小衔接的现实需求要在家庭、学校、社会各方的努力下，为幼儿营造良好的学习与生活环境，促进幼儿获得全面性发展，进而以饱满的热情、健康的身心融入小学生活，实现从情感上、行为上、习惯上、思想上的过渡目标。本文从多个方面体现幼小衔接的育儿策略，致力于为幼儿全面性发展保驾护航。

关键词：幼儿园；幼小衔接；工作策略

前言：幼小衔接是指幼儿教育与小学教育的衔接；是教育连续性与教育阶段性的特征的重要体现。从幼儿园过渡到小学，不仅是学习环境的过渡，还是学习方法、人际关系、行为习惯、社会期望的过渡。在幼小衔接中，既要注重知识上的衔接，又要注重习惯、兴趣、社会适应能力的衔接。通过进行有效的衔接，帮助幼儿避免焦虑、紧张、害怕等心理问题，最大程度上保障幼儿的身心安全。幼小衔接育儿工作要以幼儿为主，以发展幼儿人格和社会行为为主要任务，通过多元化育儿手段，集中各方力量为幼儿创造良好的幼小衔接环境，促进幼儿实现全面发展目标。

一、确定幼小衔接工作目标

确定幼小衔接工作目标，是教师和家长的共同责任，通过工作目标帮助教师和家长树立正确的育儿观念，尊重幼儿身心发展规律，积极开展因材施教在明确幼小衔接工作目标后，促进幼儿在健康成长的过程中获得全面性发展。在多方协同的育儿背景下，帮助幼儿培养社会适应能力、生活自理能力、身体健康素质、优秀个人品质等意识，突出幼小衔接的教育性作用。

例如，一些家长的错误性幼小衔接育的工作目标，导致幼儿在小学化的成长环境中倍感压力。在日益增多的文化课程中，对小学生活失去兴趣，这种错误的幼小衔接育儿模式不利于幼儿进行思想上的过渡。针对这一问题，教师、家长要进行多方联动。从多个视角培养幼儿的个人综合能力，使幼儿在掌握新知识、感受新知识的过程中获得自信心和成就感。在锻炼自主行为习惯中，养成良好的自主性思想。在待人接物、为人处世上表现出积极性，体现幼儿的智慧力量，使幼儿在新环境下善于挑战自己，发展自己，从而顺利度过幼小衔接。阶段迎接全新的小学生活。

二、加强幼小衔接观念宣传

幼小衔接与其是说幼儿的思想和行为的升华，不如说是家长思想和行为的升华。在幼小衔接工作中，着重帮助家长树立正确的育儿观念，避免外部施压，为幼儿带来心理和身体上的压力。因此，幼小衔接工作的难点在于家长为幼儿施加的压力。通过做好家长的思想工作，能够实现幼小衔接育儿目标。大多数家长一提到幼小衔接，就会不自主地紧张和窘迫，认为只有延长学习时间。开展题海战术才能帮助幼儿快速进入小学状态。这种思想观念加剧幼儿的紧张性，不利于开展幼小衔接工作。幼儿园要肩负起引导和帮助家长的作用，通过加强幼小衔接观念的宣传，帮助家长树立正确的育儿观，使幼儿在幼小衔接阶段获得健康快乐的成长环境。

例如，幼儿园要开展关于学前教育重大措施的宣传力度，对《纲要》和《指南》精神等系统宣传，帮助家长建立正确的幼小衔接育儿观，使家长成为幼儿进步的重要帮手，促进幼儿顺利完成校区入学准备。比如，在幼小衔接育儿宣传工作中，幼儿园依托“幼小协同，科学衔接”的理念，对家长不正确的育儿理念给予纠正，宣传科学育儿知识和方法，增强家长在幼小衔接育儿工作的能力，改变幼小衔接小学化的现象，实现为幼儿全面性发展保驾护航的目标。

三、开展有效家园共育活动

在实现科学开展幼小衔接工作中，幼儿园要在日常活动中，科学开展家园共育活动，促进教师与家长的有效联系，提高幼小衔接的育儿工作实效，为幼儿全面进入幼小衔接过渡期做好充分准备。在幼儿园各项日常活动中，要加强与家庭的联系和沟通，积极组织各项讲座、宣传、座谈、线上活动等方式，帮助家长了解幼儿在幼小衔接阶段的心理状态、行为习惯，个人能力等信息，从而提高家长的正确引导能力和科学育儿能力，促进家园共育服务幼儿全面性发展。

例如，在家园共育理念下，幼儿园与家庭要建立有效联系，通过信息化手段，促进教师与家长的沟通。在互通孩子的信息过程中，对幼小衔接工作展开深度分析，站在教师和家长的不同立场为孩子全面发展建立一致性目标，为幼儿健康快乐地进入幼小衔接学习生活做好充分准备。比如，在家园共育背景下的幼小衔接工作中，要利用微信、QQ等社交手段，促进教师与家长建立有效信息共享关系。针对幼儿在学习上、生活上、心理上、习惯上、思想上的发展进行及时通气，为幼儿打造直观、形象的幼小衔接环境，提高幼儿的综合性能力。

结束语：

    幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的接驳点，是幼儿健康成长的重大转折。在这一重要的育儿阶段，要通过社会、家庭、学校、园所的共同努力，为幼儿建构一个安全和谐的过渡环境。在这一过程中，教师及家长的正确引导有利于幼儿进行平稳过渡，使其对小学生活充满向往和期许，在健康快乐的成长环境中发展幼儿的综合能力。

参考文献：

[1]杨琼.幼儿园科学做好幼小衔接工作的有效策略研究[J].教师，2023，(17)：90-92.

[2]李晴.幼儿园中幼小衔接工作存在的问题及改进策略[J].家长，2020，(28)：173+175.