初中道德与法治教学中培养学生法治意识的途径

初中道德与法治教学中培养学生法治意识的途径

钱郁曦

苏州市工业园区景城学校        215200

摘要：在当前的教育背景下，教师需要明确法治意识的重要作用，加强学生道德修养的培养，并借助初中政治知识，将道德与法治教学作为学生综合素养的重要培养途径，以此有效落实学生的素质教育。因此，教师需要根据学生的接受能力，积极创新初中道德与法治课堂的教学方式，保障学生的综合全面发展，以此充分展现道德与法治课堂的重要价值。本文将通过借助网络资源、结合生活元素等措施，针对初中道德与法治教学中培养学生法治意识的具体策略进行全面分析，以供参考。

关键词：初中道德与法治教学；法治意识；策略分析

初中政治课主要强调学生法律、品德等素养的培养，所以教师需要在实际教学的过程中，加强其学科素养的全面培养，使学生能够在学习政治知识的过程中，体会公民意识与法律意识的的权威性与信仰性，帮助学生树立正确的法治理念。教师还需要结合初中道德与法治课程要求，以丰富的、合理的教学内容，有效促进学生法治意识的有效提升，以此实现学生的素质教育。

一、借助网络资源，保障学生的学习效率

在开展初中道德与法治教学的过程中，教师通常会受到传统教学方式的影响，对学生采用“填鸭式”、“一刀切”的教学方法，严重阻碍学生的高效率学习。因此，教师需要重视学生的学习兴趣，充分利用网络资源的教学趣味性与创新性，使学生能够对政治知识产生学习动力，有效实现其法治意识的培养，以此保障学生在课堂中的学习效率[1]。

例如，在讲解部编版初中道德与法治七年级下册“生活需要法律”一课的相关内容时，教师首先应该明确本节课的教学重点为：感受法律对生活的保障作用，初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识。其次，为了增加课堂的教学直观性与趣味性，教师可以充分利用网络教学资源，使用多媒体设备向学生播放普法栏目剧，并引导其能够围绕视频内容进行课堂讨论，以此帮助学生理解法律对社会秩序的重要作用。

二、结合生活元素，提高学生的认知能力

道德与法治课程主要来源于现实生活，教师需要借助其不断向学生进行法律知识普及，使其能够明确生活的基本准则，并在课堂学习中实现健康快乐的成长。因此，教师在培养学生法治意识的过程中，需要充分利用现实生活中的可用元素，将课堂知识与常见案例进行相互融合，以此充实政治课堂的教学内容，强化学生的认知能力[2]。

例如，在讲解部编版初中道德与法治八年级上册“遵守社会规则”一课的相关内容时，教师首先应该明确本节课的教学重点为：在真实情境中体验典型案例的分析过程，理解社会规则的意义和价值。其次，教师可以结合学生的生活元素，充分收集相关的社会性新闻，引导学生对其进行分析与探究，使其能够在不断解决法治问题的过程中，形成正确的认知意识，同时帮助学生树立正确的规则意识。

三、运用思辨教学，培养学生的法治思维

思辨思维可以完善学生的片面认知，使其能够运用所学的相关知识进行分析与推理，并从多角度进行分析与思考，对课堂知识形成论证与辨析。所以教师可以灵活运用思辨教学，帮助学生能够全面认知与理解法治现象，充分利用有争议的话题或热点敏感话题，加强学生的是非观念，以此维护其法治思维。

例如，在讲解部编版初中道德与法治八年级下册“公民基本权利”一课的相关内容时，教师首先应该明确本节课的教学重点为：了解公民基本权利是由宪法赋予，理解和掌握公民的人身自由、社会经济与文化教育等权利。其次，教师需要灵活运用思辨性教学模式，结合课堂的教学内容，以“公民的基本权利”为主题，组织学生积极开展思辨活动，使其能够通过查阅资料后，掌握并理解“政治权利和自由”、“人身自由”等基本权利。

四、开展实践活动，加强学生的法治意识

抽象的知识讲解无法为学生提供最直观的学习体验，教师可以根据学生的真实学情，为其提供具有丰富性与创新性的实践体验机会，让学生在学习政治知识的过程中，实现学习渠道与视野的有效拓展。因此，教师需要积极开展实践活动，如开展法治主题演讲比赛、参观爱国主义教育基地等，强化学生的责任意识，以此保障学生的活动参与度。

例如，在讲解部编版初中道德与法治八年级上册“关心国家发展”一课的相关内容时，教师首先应该明确本节课的教学重点为：知道祖国所取得的巨大进步和伟大成就，了解国家发展中的问题。其次，教师可以从学生的兴趣特征出发，积极开展社会实践活动，要求学生在实践活动中寻找身边的发展与成就，如“中国天眼”、“蛟龙号载人潜水器”、“天问一号”等，不断增强学生的民族自豪感，以此保障实践活动的整体效果。

结束语：如上所述，教师需要明确初中道德与法治课堂对学生健康成长的重要作用，不断创新政治课堂的教学方法与内容，使学生能够在实践活动中解析常见案例，以此帮助学生明确法治的重要意义。教师还可以通过形式多样化的教学策略，充分调动学生的学习兴趣，使其能够在良好的法治课堂中，深刻感受法治知识的重要价值，进而达成初中道德与法治课堂的培养目标。

参考文献：

[1]朱恩.探究如何在初中道德与法治教学中培养学生的法治意识[J].天天爱科学(教育前沿),2022(12):140-142.

[2]马金凤.“双减”背景下初中道德与法治课堂教学的改进策略[J].新课程,2022(41):13-15.