小学数学应用题教学方法的创新与发展

小学数学应用题教学方法的创新与发展

王丽

北京汇文实验小学朝阳学校

摘要：小学数学应用题是结合生活实际，用文字和数学语言表述问题，并运用数学知识解决未知量的题目。这类题目不仅要求学生理解数量和位置等数学关系，还需要他们运用所学知识解决实际问题。小学数学教师在教授应用题时，应采用有效的教学方法来激发学生的学习热情，指导学生深入剖析应用题，以提高他们的分析与实践技能，进而增强解决应用题的能力。本文旨在分析与探讨小学数学应用题教学的改进策略

关键词：小学数学；应用题教学；优化措施

小学数学应用题通常分为两类，一是只用加、减、乘、除一步运算进行解答的简单应用题，二是需用两步或两步以上运算进行解答的复合应用题。教师根据不同阶段学生的学习特点落实应用题教学，运用有效策略指导学生解答应用题，可以逐步提高学生解决数学问题的能力，使其灵活运用所学数学知识与方法去解决实际问题，从而提升小学数学教学效果。教师需要对应用题教学有个清晰的认知，采取有效举措，来提升学生的审题能力和解题能力。

一、小学数学应用题教学现状分析

数学应用题存在于小学生日常生活的各个角落，是对小学生的数学思维与生活知识的有机结合。然而，就小学数学应用题教学的实况来讲，教师仅仅将目光集中在了对小学生追求正确答案意识的引导，而不是如何获得正确答案的过程指导，这就使得小学生正确的解题思维无法获得有效培养，更加无法在面对现实数学难题时灵活应用所学的知识。

二、小学数学应用题教学的优化措施

（一）营造良好的课堂环境

应用题是小学生在数学课上常常要接触到的，而数学知识更多的学习正是从实际应用题中掌握和积累知识的，所以许多理论知识学生已经在课堂上就掌握到了，可是这不意味着他们马上就懂得了，因为学生必须能运用基础知识解答现代的数学应用题，而且只有把问题全部解答对了才算是真正掌握了小学数学。应用题同样也是学生们不得不面对的，对数学的学习有着很重要的影响。老师也能够创造一些课程让学生更关心于学习数学，例如运用现在的多媒体技术，创造一种教育情境并且这种情境也和日常生活有关，因为他们所学到的最多的东西就是用在生活中。因此，把日常生活和几何融合，学生会变得更加了解且感兴趣。利用场景的设计可以先调动学生的学习积极性，之后再把那些抽象的数学问题用比较简单的文字或者图像表现出来，学生们就会一目了然，之后再解决的数学题也会轻松许多。同时也能够带动他们比较主动地完成数学中实际应用题，如此一来，学生就有一个良好的学习环境，极大地提高了学习效率。

（二）应用批注法仔细审题

批注指的是在阅读过程中圈点、勾画关键信息，在空白处记录想法，这是最基础的阅读方法之一。将此方法应用在小学数学应用题教学中，可引导学生仔细审题，提升学生解题的正确率。教师可先结合具体题目，示范批注读题方法，向学生讲解圈点、勾画的注意事项，使其学会区分关键信息，再让学生自主练习，掌握这一读题方法。

例如，在引导学生学习“两、三位数除以一位数”时，教师可以“学校美术节展出5张蜡笔画和55张水彩画。水彩画的张数是蜡笔画的多少倍？”为例，示范应用批注法的读题方法：圈出“5”与“55”两个数字，在“蜡笔画”与“水彩画”下方划线，写下“水彩画=？倍蜡笔画”。通过观察教师示范内容，学生能够明确批注读题的重点，养成边批注边思考的审题习惯，明确知道要想求出水彩画的张数是蜡笔画的多少倍，用水彩画的张数除以蜡笔画的张数即可。之后，教师结合课后应用题“学校把338本练习本平均分给3个班，每个班分得多少本？还剩几本？”提出自主读题要求，督促学生自主应用批注法，培养其审题能力与习惯，推进应用题教学有效开展。

（三）设计生活化作业

作业是教学活动的重要环节，同时也是直观反映学生学习成果的重要途径。而在数学应用题教学过程中设计生活化的数学作业，有助于有效培养学生们的数学生活化思维，这是因为应用题的题干信息大多与学生们的现实生活息息相关，而以学生们所熟悉的生活经验为切入点、以教学内容和学生们的实际需要为出发点来设计数学生活化应用作业，能够使学生们的作业积极性得到有效激发，同时还可以启发学生的数学知识应用思维与能力。具体来讲，在数学应用题作业的设计上，数学教师要遵循两个基本原则，其一是要遵循小学数学的教学要求，也就是数学应用题作业的设计要能够有益于学生核心素养与能力的增长，其二是要保持与生活、科学的相关性，也就是要让学生真正地认识到数学学科与其现实生活之间的联系，只有做到这两点，才能使小学生树立学好数学、解决生活难题的自信心。

以“百分数”为例，在学生们的日常生活中，百分数知识的用途非常广泛，通过小学数学课堂教学来培养小学生利用百分数知识来解决现实问题的思维与能力同样十分重要。为此，教师就可以为学生们设计如下生活化作业，以帮助学生们获得数学知识应用思维的发展。学校打算在植树节的时候再次组织植树活动，已知去年的植树活动，学校一共买了300棵树苗，全部栽种到了荒地里，今年只有250棵存活了下来。存活率是多少？诸如此类数学应用作业，以学生们熟悉的生活日常为切入点，能够使学生们快速地进入到问题情境中，对问题的理解会更加透彻，解题效率和质量也会得到显著提高，而在长期的生活化习题训练过程中，小学生也会获得应用数学知识解决实际问题思维与能力的培养，当学生在现实生活中遇到和解决此类问题时，也会更加得心应手。

三、结语

数学是以数量关系和空间形式为主要研究对象的综合性、工具性学科，构建高效数学应用题课堂，进而发展学生的数学知识应用思维、锻炼学生应用数学知识的能力，是小学数学课程改革的重要要求。教师应基于新课标深入分析小学数学应用题教学策略，转变以往的小学数学应用题教学方法，让学生在兴趣、习惯、思维、方法等共同作用下游刃有余地解答应用题，将所学数学知识与方法灵活运用在不同情境中，达到“化所学为己用”的学习境界。

参考文献：

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