初中地理大单元教学实践策略研究——以“中国的经济发展”为例

初中地理大单元教学实践策略研究——以“中国的经济发展”为例

林娟

福建省福州市平潭第一中学  350400

摘要：本文以“中国的经济发展”为例，探讨初中地理大单元教学实践策略。通过确定主题，研讨中形成知识体系，设计活动，探索中理解知识体系,重视评价，评价中完善知识体系,能够培养学生的地理思维和实践能力，从而促进学生对中国经济发展形成全面认识。

关键词：初中地理教学；中国经济发展；一带一路建设

前言：随着全球经济一体化的深入，了解中国的经济发展对于初中生来说至关重要。传统的地理教学方法往往只注重知识的灌输，而忽视了学生的实际体验与思考。探索大单元教学能够有效地帮助学生掌握“中国的经济发展”这一主题，培养出具有全球视野的青少年，促进我国教育教学的进一步向前。

一、大单元教学的概念

大单元教学是一种革新的教学理念，其核心理念在于重新整合和构建学科知识。与传统的以知识点为单位的教学方式相比，大单元教学更加强调知识的整体性和系统性，这种教学方式不仅仅关注知识的传递，更重要的是培养学生的综合素质和学科素养。大单元教学通过构建更大、更完整的教学单元，将相关知识点串联起来，帮助学生更好地理解和应用知识。鼓励学生独立思考，培养他们解决问题的能力，使他们不再被动地接受地理教学，而是融入自己的想法，主动探索地理知识，形成自己的学术观念。此外，大单元教学还注重实践教学和合作学习，通过实践，学生可以更好地理解和应用所学知识，培养他们的实际操作能力。在合作学习中，学生可以相互学习、互相帮助，培养他们的团队协作精神，有助于开拓学生的视野，让他们看到学科之间的交叉融合，从而培养他们的跨学科思维。

二、初中地理大单元教学实践策略研究——以“中国的经济发展”为例

（一）确定主题，研讨中形成知识体系

在中学地理课程中深入探究中国经济发展这一主题，对于学生把握中国宏观经济的格局及其演进趋势至关重要，同时也能加深学生对经济进步与个人生活密切联系的认识。初步要指导学生理解诸如国内生产总值（GDP）、经济增长率、产业结构、城乡差异、市场经济等基本经济学术语。通过基本定义及案例分析，构建起学生对经济基础知识的认知框架。其次，对中国自改革开放以来的经济发展轨迹进行概述，涵盖体制转型、开放型经济政策、以及从计划经济到市场经济的过渡。借助历史视角，揭示我国经济发展的阶段性特点。再者，阐述中国各个地区的经济差异，重点包括第一、第二、第三产业分布及其发展现状。通过具体案例，如东部沿海的制造业和贸易繁荣、中西部的资源利用与农业发展、东北的重工业基地，揭示产业结构的演变与地区发展的不平衡现象[1]。

（二）设计活动，探索中理解知识体系

在初中地理的教学实践中，探索中国经济发展的知识体系是一个重要的环节。为推动学生对该框架的掌握，可策划以下教学活动：起初，实施信息搜集与呈现的任务。将学生分组，指派各小组搜集特定地区的经济发展资料，随后以PPT或海报的形式对搜集的资讯进行梳理，并在全班前展示，从而使同学们能广泛认识不同地域的经济成长态势。继之，进行案例分析的学习。教师向学生提供一系列关于中国经济崛起的典型事例，例如珠三角地区的“世界工厂”地位、长江经济带的蓬勃发展等。引导学生分析这些实例中所涉及的经济政策、地理环境、人力资源等因素如何助力经济增长，并在小组内展开深入讨论。[2]

（三）重视评价，评价中完善知识体系

在初中地理教学中，评价环节的重要性不容忽视。该环节不但助力学生巩固和深化地理的知识体系，还有利于培育其分析与评判技能，进而提升其综合素养。教师可运用课堂提问、作业评改、单元考核等多种手段，对学生对于《中国的经济发展》单元的理解深度进行评估，重点审视学生的地理思维应用以及实际问题解决能力的体现。例如，在课堂互动中，教师可询问学生东部地区经济发展速度快于西部地区的原因，学生应结合所学知识、实际地理环境、政策方向、资源分布等要素进行分析回答。在《中国的经济发展》的评估过程中，除了对知识点的掌握程度进行评价，教师应注重培养学生的地理思维与空间分析能力，并着眼于学习态度的提升。举例来说，当学生分析我国不同地区之间经济发展差异时，教师应评价学生是否能够充分运用地理知识，体现出主动探究的精神和优秀的团队合作能力[3]。

结语：通过初中地理大单元教学实践，学生们不仅能深入了解中国的经济发展，还能培养其分析问题、解决问题的能力。期待这种教学实践策略能够在更多的学校和地区得到推广和应用，助力培养更多的高素质人才，使其兼顾地理知识与国际经济发展，使之成为新时代的中流砥柱[3]。

参考文献：

[1]曾庆宝, 杨建瑜, 陈松林. 基于新课标的初中地理单元作业设计实践——以“中国的经济发展”为例[J]. 地理教育, 2023, (12): 32-36.

[2]张伟香. 基于核心素养的初中地理大单元教学实践策略探究[J]. 新智慧, 2022, (18): 58-60.

[3]胡燕霞. 初中地理单元复习课有效性初探——以人教版八年级《地理》上册第四章“中国的经济发展”为例[J]. 中学课程辅导(教师教育), 2020, (11): 79.