初中语文读写结合的多元化教学策略探究

初中语文读写结合的多元化教学策略探究

陈林浩

江苏常州市新北区薛家中学      江苏    常州   213000

摘要：初中时期的学生，身心以及智力等已经发育完全，作为提升学生语感的关键阶段，阅读与写作教学环节的进行，有利于开拓视野且引导学生学会清楚表达自己。在之前很长一段时间内，大多数教师将两者分开教学，制约学生参与积极性的同时，也是阻碍教师教学质量难以提高的关键。对此，教师在语文教学中应该注重阅读与写作结合的重要性，根据学生基础以及语文能力等，高效推进教学活动进行，提高学生综合语文素养。

关键词：初中语文；读写结合；教学策略

引言

初中语文学科中的读写结合教学就是将阅读与写作二者的教学工作相互结合，进而让学生边读边写，边写边读，使学生同时提高自身的写作能力和阅读能力。语文教师在进行读写结合教学期间，要对阅读和写作两方面的教学内容进行分析，同时更要注重分析和探索读写结合教学方式，并把该教学方式有效应用在课堂教学环节中，以此来提高初中语文课堂教学效率。

一、初中阅读和写作教学所存在的问题

（一）阅读选择面狭窄

评价学生作文质量，主要是从核心思想深度方面出发，虽然有的学生一篇文章中包括了很多成语以及优美的语言，但是在缺少中心思想的现状下，也不能说是一篇合格的作文。以学生写作环节来看，为清楚表达出作文的核心思想，必须要求学生强化阅读量。但是当前应试教育背景下，教师过分看重教材基础知识讲解，再加上其他课程较大的学习负担，不能保证学生拥有充足阅读时间，这就是学生狭窄阅读面问题所在，最终影响的将是学生写作能力与阅读能力不能提高。另外，在教师日常教学期间，更多是以教材文章为主，并未能很好涉及课外阅读资料，这也是影响学生阅读积累量较少，且不能提高写作水平的根本原因。

（二）阅读写作模式单一

伴随着新课程教育改革工作的持续进行，更加希望教师能够尽快创新教学方法。以初中语文阅读与写作环节为例，要求教师能够抛弃单一教学模式，引导学生逐渐释放自身的思维。然而片面教学理念下学生只会盲目阅读，没有学习到一些阅读方法，很显然不能灵活运用到后期写作当中。另外，很多教师组织学生进行写作，目的就是为了能够熟悉写作流程，能够在考试中取得好成绩，一味灌输学生固定写作模板，在这种机械化写作教学中难以提高学生作文水平，甚至枯燥的写作环境还会打击学生参与欲望，不利于学生思维等能力提高。

二、初中语文读写结合的多元化教学策略

（一）选择合适的阅读材料

选择合适的阅读材料对初中语文阅读与写作的有机结合至关重要。教师应根据学生的年龄、兴趣和能力，选择合适的阅读材料，以激发学生的阅读兴趣并提高他们的阅读能力。教师需要了解学生的年龄和发展水平，初中学生正处于青春期，他们的认知能力和兴趣爱好都有所不同。教师应该选择符合他们发展阶段的材料，材料既不能过于简单不然无法挑战他们，也不能过于复杂超出他们的理解能力。其次，教师可以根据学生的兴趣选择阅读材料，学生对不同主题和题材可能有着各自的喜好，例如冒险故事、科幻小说、历史事件等。了解学生的兴趣，可以帮助教师选择激发学生阅读兴趣的材料，从而提高他们的主动性和积极性。教师还要考虑学生的阅读能力和课程要求。不同学生的阅读能力有所差异，教师可以选择不同难度和长度的阅读材料，以满足不同学生的需求，同时，教师还应该关注学校课程的要求，选择与教学目标和教材内容相适应的阅读材料，以帮助学生巩固所学知识并提高综合运用能力。选择合适的阅读材料是初中语文阅读与写作有机结合的重要一环，教师应根据学生的年龄、兴趣和能力，选择合适的材料，以激发学生的阅读兴趣，拓展他们的知识面，并帮助他们提高语文综合运用能力。

（二）通过课内外阅读，不断丰富写作素材

初中生在学习作文的环节中，需在多样化素材的支持下开展写作，如此一来，初中生在写作过程中就不会无话可说，并且所写的作文内容还会更丰富和充实。当前，多数初中学生都会比较害怕写作文，究其原因在于欠缺写作素材，没有足够的知识储备。阅读学习属于学生积累写作素材的有效方法。在日常的初中语文阅读教学期间，教师不要将阅读教学局限在教材内，应将课内外阅读内容结合在一起实施教学，在此过程中，初中生可以接触到多样化的文化知识，同时可以把阅读材料渐渐转化成自己的知识，逐渐丰富自己的写作素材，在写作文过程中才可以对素材实现灵活应用，进而才能创作出高质量的作文。当初中生在进行阅读学习时，他们的写作思路才能更为开阔，以后在写作多种类型的文章时，才会选择更为深入的角度，这对学生提升自身的写作能力有所帮助。另外，语文教师可在日常教学期间多为初中生推荐优秀的读物，在课外阅读中，最好关注文章的主题，在阅读完文章后，再对相关内容展开拓展阅读，如此一来，教师才能在课堂中实现读写教学的有效结合。比如，当学生们在阅读初一语文下册教材中的《从百草园到三味书屋》这篇课文后，教师就可组织以鲁迅为主题的专题阅读学习活动，为学生们推荐和鲁迅先生相关的文学作品，让初中生对鲁迅的写作风格以及特点产生一个深入了解，对当时的写作背景产生深刻了解，这对学生今后阅读以及写作有很大的帮助。

（三）重视写作，深化阅读与写作的结合

在初中语文读写结合这一教学方式中，写作属于重要的教学内容。初中生通过写作能对文章的行文脉络有一个深刻了解，同时也可以使学生们对文章内容的核心思想加深认识，进而提升学生们对文章内容的体会。对此，初中语文教师应对写作特征进行深入分析，同时基于此种写作特征，合理采取读写结合的授课策略，帮助初中生有效学习语文知识，让学生可以提高自己的写作能力。

结束语

简而言之，为提高学生综合语文素养，教师必须注重阅读与写作结合重要性。根据之前两者结合中存在的问题，文章围绕营造良好课堂环境，引导学生合理运用阅读成果，以及深度挖掘语文教材内容等举措进行了详细分析，希望学生能够深刻认识到阅读与写作结合意义，全身心投入到教师教学过程中，致力于自身综合语文能力不断提升

参考文献

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[2]杨芳英.探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].教育界，2022（34）：47-49.

[3]谢巧莉.探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].中学课程辅导，2023（10）：9-11.