立德树人，德育为先——小学德育工作的开展与实施

立德树人，德育为先——小学德育工作的开展与实施

高洁

河南省开封市祥符区实验小学475100

摘要：本文探讨了小学班主任在开展德育工作中面临的现状，并提出相应的实施策略。其中，强调了班主任需加强思想认识，提升专业素养；通过丰富多样的德育形式激活学生学习兴趣；并倡导创新实践活动，以增强德育实效。基于此，教师可以采用这一系列策略旨在构建立德树人的教育体系，以推动小学德育工作的深入发展。

关键词：小学；班主任；德育工作；实施策略

引言；小学德育工作对培养学生全面发展至关重要，而班主任在其中扮演着关键角色。当前社会变革快速，教育面临多元化挑战，学生面临着日益复杂的价值观抉择。为更好地适应这一背景，深入了解小学班主任在德育工作中的现状及其实施策略显得尤为紧迫。从强化思想认识到创新实践活动，班主任需要不断提升自身素养，积极应对学生多元需求。接下来本文旨在为小学德育提供可行性建议，推动德育工作实现更有效的目标，培养更全面素质的新一代公民。

一、小学班主任开展德育工作的现状

小学班主任在开展德育工作中面临多重挑战。首先，一些班主任在思想认识上存在偏差，对德育的重要性认识不足，过于注重学科教学而忽视学生品德的培养。其次，部分班主任在专业素养方面存在欠缺，缺乏有效的德育方法和策略。此外，当前社会多元文化的冲击使得学生价值观多样化，班主任需要更灵活的手段应对学生的个性差异。在资源配置上，班主任普遍感受到时间和精力不足，使得德育工作无法得到充分关注。教育评价体系中对德育工作的衡量相对较弱，也影响了班主任在德育方面的投入。最后，一些地区存在家庭教育水平不高、社会环境影响深刻等问题，给班主任德育工作带来额外的挑战。因此，了解并解决这些现状问题，提升小学班主任的德育工作水平，是当前教育体制改革和学生全面发展的重要任务。

二、小学班主任开展德育工作的实施策略

（一）强化思想认识，提升自身专业素养

俗话说，“学高为师，身正为范”，这句古训深刻地揭示了教育工作者的责任和担当。对于小学生来说，他们具有向师性、爱模仿等个性特征，因此，教师在与他们的日常交往中应当认识到自己的行为和言行举止对学生产生深远的影响。

在班级管理方面，教师应当成为学生的楷模，倡导正直、守纪守法的行为准则。通过规范自己的行为，教师能够引导学生形成正确的道德观念和价值观。在教育教学过程中，教师要以身作则，用精湛的教学技能和高尚的师德激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。在师生交往中，教师更应注重与学生的沟通和互动，倾听学生的心声，关心他们的成长。通过真诚、平等的交往，教师能够在学生心中树立良好的道德典范。此外，教师还应当在课堂中加强对优秀人物、典型事例的引导，通过激发学生对正面榜样的认同和模仿，引导他们发展积极向上的品格。以身作则、以行导行、以德育德是小学班主任开展德育工作的核心策略。通过自身的积极向上的形象，教师能够在潜移默化中影响学生，引导他们树立正确的价值观和行为准则，为学生的全面发展和未来的成功奠定坚实的基础。

（二）丰富德育形式，激活学生学习兴趣

在小学班主任开展德育工作的实施策略中，丰富德育形式、激活学生学习兴趣是至关重要的一环。在课堂教学中，教师可以巧妙地利用多媒体，以五星红旗为引，向学生生动讲述五星红旗的含义。通过引导学生了解国旗的象征意义，激发他们对祖国的热爱和对国家荣誉的认同。在这个过程中，通过播放五星红旗冉冉升起的场景，教师可以组织全体学生起立、敬礼、唱国歌，让学生亲身感受到爱国主义的力量。另外，在教学内容中，教师可以选择一些具有教育意义的电影片段，如《小兵张嘎》、《闪闪的红星》等，与学生一起观看。通过这些生动的影片，学生能够深入了解那段特殊的历史时期，感受英雄的精神，培养对国家历史和文化的热爱。带着学生走进革命岁月，通过小英雄的故事，激发学生对爱国主义精神的深刻体悟。这样的形式既使德育工作更加具体生动，也能够引起学生浓厚的兴趣，促使他们更深刻地理解和感受道德教育的内涵。通过结合多媒体和有趣的活动，班主任能够在实施德育工作中更好地引导学生，激活他们的学习兴趣，让道德教育不仅仅是抽象的概念，更成为生动的体验和深刻的感悟。

（三）创新实践活动，增强德育实效

为了增强德育实效，小学班主任可以开展创新实践活动，其中包括通过“感恩父母”的亲子活动来培养学生的感恩之心。这一活动着眼于日常生活，让班级学生在家中通过帮父母做家务、为父母端水、捶背，甚至为父母亲手做一餐饭等小事中表达感激之情。在活动进行过程中，班主任可以引导学生用自己的画笔、文字、视频等形式记录下这次感恩亲子活动的点滴。学生可以通过绘画、写作、拍摄等方式，真实地展现他们在活动中的所思所感，记录下这份亲情的珍贵瞬间。这样的实践活动不仅让学生通过亲身经历体会到感恩的重要性，还培养了他们的观察力、表达能力和创造力。通过记录的形式，学生能够将自己的心情具体地表达出来，让感恩的情感更加深入人心。这样的实践不仅使德育工作更具体、更贴近学生的日常生活，还通过实际行动锻炼了学生的实际操作能力和与人相处的技能。在这个活动中，班主任既是组织者，也是引导者，通过精心设计的实践活动，增强了学生的德育实效。这种创新实践不仅使学生在感恩中成长，也为班级德育工作注入了更多的生动元素，激发了学生更积极地投入到德育活动中。

结论；

综上所述，小学班主任在开展德育工作中，应强化思想认识、提升专业素养，通过丰富形式激活学生学习兴趣，创新实践活动增强德育实效。以身作则、以行导行、以德育德，为学生塑造积极向上的品格。通过感恩亲子活动等创新手段，培养学生感恩之心。班主任的努力将在学生成长过程中发挥关键作用，促进学生全面发展，为构建社会主义核心价值观培养合格公民奠定基础。

参考文献；

[1]达文兰.“双减”背景下农村小学德育工作探析[J].甘肃教育研究,2023,(07):93-97.

[2]李宜艳.小学班主任德育工作现状及策略探析[J].延边教育学院学报,2023,37(03):125-128.