试论小学数学教学中翻转课堂教学模式的构建

试论小学数学教学中翻转课堂教学模式的构建

林雅倩

江西省上饶市广丰区五都镇中心小学 江西省 上饶市 334600

摘要:本文探讨了小学数学教学中翻转课堂教学模式的构建策略。通过摒弃传统的课堂教学方式，翻转课堂教学模式打破了传统教学的束缚，提供了更多的学习机会和自主学习空间。基于此，翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用将为学生提供更加开放和富有创造性的学习环境，有助于培养学生的自主学习能力和创新精神。

关键词: 翻转课堂教学模式；小学数学教学；多元化教学资源；学生参与；互动与合作

引言:数学教学一直以来都是小学教育中的重要内容。然而，在传统的数学教学模式中，学生往往扮演着被动的角色，只是简单地接受教师的知识传授，缺少主动学习和思考的机会。这主要还是由于教师的教学理念过于落后，一直处于在传统应试教育思想中，采用的也是“填鸭式”的教学手段。为了改变这一现状，翻转课堂教学模式应运而生。翻转课堂教学模式追求的是在课堂内外打破传统的教学模式，将学生的学习过程从课堂外移到课堂内，让学生在课堂上更多地参与思考和交流。这种教学模式的应用能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神，对小学数学教学具有重要的意义。

一、以微课为载体

翻转课堂教学模式是一种改变传统教学顺序的教学方式，传统的课堂教学模式常常是教师在课堂上讲解知识点，然后学生在家里完成作业。而翻转课堂教学模式则是先让学生在家里通过观看微课视频等方式学习知识，然后在课堂上进行实践和讨论。这种教学模式的优势在于能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，同时也提供了更多的互动机会[1]。

例如在小学数学“位置与方向”教学中，采用翻转课堂教学模式可以说是再合适不过了。通过微课作为教学的载体，教师可以事先录制一些简短而精彩的教学视频，以生动有趣的方式向学生介绍各种与位置和方向相关的概念。学生们可以在家中自主观看这些视频，并在自己的节奏下进行学习，有需要的话可以多次观看，反复消化。与传统的课堂教学相比，这种方式能够有效提高学生的学习效果。对于一些较难理解的概念，学生可以通过重复观看视频、自主思考和尝试来更好地理解和掌握。此外，学生还可以在家里准备一些问题或疑惑，在课堂上与教师和同学们进行讨论和解答，促进互动和合作学习。另外，采用微课作为翻转课堂教学模式的载体，也可以在一定程度上解决学生学习时间和空间的限制。学生可以根据自己的学习进度选择观看视频的时间和地点，这样更灵活地安排自己的学习时间，提高学习效率。当然，微课作为一种教学载体，并不是万能的。教师在录制微课时需要注意在短时间内精确传达知识，以及在录制过程中保持专注和纪律。而对于学生来说，也需要在观看微课的过程中保持专注和积极的学习态度，同时要合理利用好课堂上的互动机会。

二、班级讨论分析

在小学数学的教学中，为了激发学生的学习兴趣、提高学生的思维能力和合作能力，有一种独特的教学方法被广泛应用——翻转课堂教学模式。这种教学模式将传统的课堂教学的课前讲授和课后练习进行了转换，将传授知识的环节放在家庭和学生个人时间中进行，而课堂上则更注重讨论、分析和巩固知识的环节[2]。

在小学数学中，翻转课堂教学模式特别适用于“圆的面积”这个知识点的教学，在这种模式下，教师要提前为学生准备相关的学习资料，如教学视频、教材阅读材料等，让学生在课前通过自主学习掌握相关的知识点。这样一来，学生可以根据自己的学习进度和学习习惯，灵活安排时间和方法来进行学习，不再受到教师时间的限制。这不仅能够提高学习效率，还能够培养学生独立学习的能力。而在课堂上，教师则将更多的时间用于班级讨论和学生分析。因为学生在事先通过自主学习已经掌握了相关知识，所以在课堂上教师可以引导学生通过问题导向的方式进行讨论和分析。例如，在圆的面积这个知识点中，教师可以设计一些实际问题，如“一个直径为10厘米的圆的面积是多少？”或者“一张半径为5厘米的纸可以剪成几块相等的扇形？”等等。通过这些问题，学生可以展开思考，运用所学的知识进行推理和解析，从而深入理解圆的面积的概念和计算方法。

三、网络测试活动

网络测试活动不仅可以方便地帮助教师了解学生的学习情况，还能激发学生学习的积极性和主动性。通过网络测试，学生可以在课后利用电脑、平板或手机等设备进行自主学习，并在测试中检验自己的学习成果。通过测试的形式，学生可以全方位地提升对所学内容的理解和应用能力[3]。

例如教师可以结合课程内容和学生的学情，设计一套针对性的网络测试题目。这些题目既要覆盖课堂教学内容的各个方面，又要具有一定的难度，以促使学生主动探索和深入思考。其次，在确定好题目后，教师可以选择合适的在线测试平台或软件来进行测试。常用的在线测试平台有百度脑图、易测网等，它们都提供了丰富的测试功能和灵活的题目设置方式。最后，教师可以将测试的链接或二维码发送给学生，让学生在规定的时间内完成测试。网络测试活动的开展不仅对学生有着积极的促进作用，也让教师能够以客观、多角度的方式了解学生的学习状况，为后续教学提供参考。此外，网络测试还可以为学生提供一个轻松、自主学习的环境，让学生在自己的节奏和时间安排内进行学习，提高学习效果和学习兴趣。然而，要注意的是，在开展网络测试活动中，要充分考虑学生的实际情况和能力水平。测试题目的难度要适当，不能过于简单或过于复杂，保证每个学生都能得到适当的挑战和发展。

结束语

总之，翻转课堂教学模式在小学数学教学中的应用对于提高学生的学习效果和兴趣具有重要的意义。在构建策略上，教师可以充分利用多元化教学资源，引导学生积极参与，促进良好的互动和合作。这将为学生提供更加开放和富有创造性的学习环境，培养学生的自主学习能力和创新精神。翻转课堂教学模式的应用将为小学数学教育带来新的发展机遇。

参考文献

[1]蔡淑贤.小学数学翻转课堂教学策略的探究[J].文理导航(下旬),2022(02):22-24.

[2]王红梅.小学数学翻转课堂教学模式研究[J].祖国,2019(17):169-170.

[3]蔡丽红.小学数学翻转课堂师生互动行为研究[D].扬州大学:2023.