双减背景下城区小学班主任向学校领导借力的策略研究

双减背景下城区小学班主任向学校领导借力的策略研究

曹丽

442200  湖北省十堰市竹山县张振武小学

摘要：在当前教育改革的背景下，“双减”政策（减轻学生课业负担和校外培训负担）的实施对城区小学班主任工作提出了新的挑战。为了更好地适应这一变革并提升班级管理效果，本文探讨了城区小学班主任如何巧妙地向学校领导借力，以达到优化班级管理、促进学生全面发展的目的。具体策略包括：利用领导资源做好特殊学生的思想工作、邀请领导参与解决班级难题、策划班级活动争取领导支持、以及邀请领导为进步学生颁奖等。通过这些策略，班主任可以在“双减”政策下更加高效地开展班级管理工作。

关键词：双减政策；城区小学；班主任；学校领导；借力策略

随着“双减”政策的深入推进，城区小学的教育环境和学生学习状态发生了显著变化。作为班级管理的核心人物，班主任在这一变革中扮演着举足轻重的角色。然而，面对新的教育形势和学生需求，班主任单凭一己之力往往难以应对所有挑战。因此，学会向学校领导借力，成为班主任提升工作效能的重要途径。本文将从四个方面详细阐述城区小学班主任向学校领导借力的具体策略。

一、做特殊学生的思想工作

在城区小学的日常教育中，特殊学生的存在无疑给班主任工作带来了额外的挑战。这些学生可能由于学习困难、行为问题或复杂的家庭背景，而需要更多的关注和引导。班主任在面对这些特殊学生时，除了日常的关心和耐心的教育方式外，更应灵活地运用资源，尤其是学校领导的力量。在此，以小李老师的实际案例进行分析。小李首先尝试与小明进行多次的一对一沟通，了解他的家庭背景、学习困难以及在学校中遇到的问题。虽然小明愿意与小李分享他的感受，但他的问题显然超出了小李作为班主任能够单独解决的范围。于是，小李决定寻求学校领导的支持。她主动向校长汇报了小明的情况，并请求校长能够与小明进行一次深度的交流。校长欣然同意了小李的请求，并在一个周末的下午，专门抽出时间与小明进行了一次长时间的谈话。在这次谈话中，校长用他的教育智慧和人生经验，为小明提供了许多切实可行的建议，帮助他找到了面对家庭和学习困难的方法。同时，小李还积极联系学校的心理辅导老师，为小明安排了一系列的心理辅导课程。在这些课程中，心理辅导老师运用专业的心理学知识，帮助小明打开了心结，提升了他的自信心和人际交往能力。经过一段时间的努力，小明的情况有了明显的改善。他在课堂上的注意力更加集中，学习成绩也有了显著的提升。更重要的是，他变得更加开朗和自信，与同学的关系也越来越好。这个案例充分展示了城区小学班主任在面对特殊学生时，如何借助学校领导的力量和专业资源，通过综合的教育策略和专业的心理辅导，为特殊学生的健康成长保驾护航。小李的做法不仅为小明带来了实质性的帮助，也为其他班主任在面对类似情况时提供了有益的借鉴。

二、解决班级难题的处理

在城区小学的日常班级管理中，难题和挑战是常有的事。无论是学生间的微小矛盾，还是家长对教育方式的不解与质疑，这些都需要班主任细致入微地处理。然而，单凭班主任一人的力量，有时难以妥善应对。这时，主动邀请学校领导参与解决就显得尤为关键。学校领导的经验和智慧，往往能为复杂的问题提供新的解决思路。他们的出面，不仅给予了班主任坚实的后盾支持，更凭借其在学校中的权威性和广泛认可的公信力，有效地协调了学生、家长及教师之间的关系，使得矛盾得以顺利化解。更为重要的是，学校领导在介入处理问题的过程中，能够更直接地接触到班级的实际运作情况，深入了解学生的真实需求和家长的期望。这种第一手的了解，为学校在制定教育政策、调整教学方法时提供了宝贵的参考依据，也使得今后的班级管理工作能够更加有的放矢，更加贴近学生和家长的实际需求。因此，当班级遇到难题时，班主任不妨主动邀请学校领导共同参与解决。这不仅能及时化解眼前的困境，更能为班级的长远发展奠定坚实的基础。

三、邀请领导参加班级活动

班级活动作为学校生活的重要组成部分，是提升学生凝聚力、展示班级独特风采的绝佳机会。在这样的场合中，学生们不仅能够锻炼自己的组织能力和团队协作能力，更能在活动中感受到集体的温暖和力量。为了进一步提升班级活动的质量和影响力，班主任可以主动邀请学校领导参与其中。领导的到来，无疑会为活动增添一份庄重和正式，同时也会让学生们感受到学校对班级活动的重视和支持。这种重视和支持，会转化为学生们更强的荣誉感和归属感，激励他们更加积极地参与到活动中去。此外，领导的参与还为班级提供了一个难得的展示机会。通过活动中的表现，班级的文化氛围、学生的精神风貌都将得到直观的展现。这不仅有助于增进学校领导对班级的了解，更为班级今后的发展提供了有力的支持。因此，邀请领导参加班级活动，不仅是对学生的一种鼓励，更是对班级发展的一种推动。

四、邀请领导为进步学生颁奖

在城区小学的教育环境中，激发学生的学习积极性和上进心是每位班主任都关注的核心问题。为了实现这一目标，班主任经常会在班级内设立各种奖励机制，旨在通过正向激励引导学生不断进步。而当学生经过努力取得显著进步或优异成绩时，给予他们适当的奖励和认可变得尤为重要。邀请学校领导为这些学生颁奖，不仅是对学生努力的一种肯定，更是一种荣誉的象征。在颁奖仪式上，领导的鼓励和赞扬可以让学生深刻感受到成功的喜悦和来自学校的重视。这种被认可的感觉，往往会转化为学生继续努力、不断追求进步的动力。此外，颁奖仪式本身也是班级文化建设的重要组成部分。通过策划和组织这样的活动，班主任可以引导学生树立正确的价值观和荣辱观，营造出积极向上的班级氛围。同时，领导的参与和支持也能够为班级注入更多的正能量，有助于形成良好的班风和学风。因此，邀请学校领导为进步学生颁奖不仅是一种有效的激励手段，更是促进班级健康发展、提升学生综合素质的重要途径。

综上所述：在“双减”背景下，城区小学班主任面临着新的挑战和机遇。通过巧妙地向学校领导借力，班主任可以更加高效地开展班级管理工作、优化班级环境、促进学生全面发展。具体策略包括利用领导资源做好特殊学生的思想工作、邀请领导参与解决班级难题、策划班级活动争取领导支持、以及邀请领导为进步学生颁奖等。这些策略的实施不仅能够提升班主任的工作效能和班级管理水平，还能够为学生的健康成长和全面发展提供更加有力的保障。

参考文献：

[1]刘洪强. “双减”政策背景下小学班主任班级管理策略研究[N]. 科学导报, 2024-01-12 (B03).

[2]花文慧. 谈小学班主任开展家校共育的策略[J]. 文理导航(下旬), 2024, (02): 64-66.

[3]司吉福. 助力全环境立德树人走深走实[J]. 第二课堂(D), 2023, (12): 70.