培养高职学生可持续学习能力的研究

培养高职学生可持续学习能力的研究

李泽

重庆交通职业学院  重庆市江津区  402247

摘要：随着社会的不断发展与变化，高职教育在培养学生可持续发展能力方面面临着新的挑战和机遇。本文探讨了培养高职学生可持续学习能力的重要性。通过文献综述，研究了影响高职学生可持续学习能力的因素，提出了相应的培养策略和方法。

关键词：高职学生；可持续学习能力；培养策略

引言

当前社会变革和科技进步的快速发展对高职教育提出了新的要求。随着经济全球化和知识经济的不断深化，高职教育需要更多关注学生个体能力的培养，而不仅仅是传统的知识传授。可持续学习能力作为一种重要的综合能力，能够帮助高职学生适应不断变化的社会环境，持续更新自己的知识和技能。

一、可持续学习能力的重要性

（一）适应变化的社会环境

随着社会的不断变化和进步，个体需要与这些变化同步更新自己的知识和技能，以适应新的环境和需求。培养可持续学习能力可以让个体更好地适应社会的变化，提高自身的社会适应能力。社会环境中的变革带来了各种新的机遇和挑战。具备持续学习能力的个体更有可能抓住机会，不断提升自己的竞争力，从而获得更多的发展机会和资源，实现个人成长和价值。只有不断学习、不断尝试新的知识和技能，个体才能在面对变革时保持积极的态度并具备创新的能力。可持续学习能力培养了个体的创新思维和适应能力，在社会变革中更容易发挥自己的潜力。

（二）提升职业发展和就业竞争力

随着科技的不断创新和进步，许多行业的技术都在不断更新换代。持续学习能力可以帮助个体及时掌握最新的技术知识，跟上行业发展的脚步，从而在职场竞争中处于有利地位。具备可持续学习能力的个体能够通过不断的学习和成长，提高自己在职场中的市场价值，更容易获得升职加薪、优质项目机会，实现事业和财务上的成功。随着经济结构的不断调整和行业的快速发展，市场对人才的需求也在不断变化。持续学习能力使个体能够灵活地应对不同行业领域的需求变化，拓展就业机会，适应多元化的职业发展。

二、影响高职学生可持续学习能力的因素分析

（一）教育环境因素

良好的教学资源能够为学生提供学习所需的各种信息、设备和工具。丰富多样的教学资源有助于激发学生学习的积极性，促进他们不断学习和探索新知识。积极向上的教学氛围可以提升学生的学习动力和学习兴趣，鼓励他们持续学习。鼓励合作学习、互助学习以及开展创新实践的教学氛围能够培养学生的自主学习意识和能力。优秀的教师是培养学生可持续学习能力的关键。教师应具备丰富的知识储备、教学经验和教育理念，能够引领学生主动学习、激发学生学习兴趣，并为他们提供专业指导与支持。

（二）个人因素

个人的学习动机和学习态度直接决定了其是否愿意持续学习。有积极的学习动机和良好的学习态度的学生更容易坚持不懈地学习，不断提升自己。个人的自我管理能力包括时间管理、学习计划制定、目标设定等方面。能够有效管理自己的学习过程和生活，在复杂的学习任务中保持自律和专注，对于持续学习至关重要。学会科学有效的学习方法和策略对学习效果和持续学习能力的提升至关重要。个人的学习习惯、学习策略和学习技巧决定了他们在学习过程中的效率和成果。个人的自我认知能力决定了他们对自身学习情况的把握和反思能力。通过自我评价和反思，找到自身的学习优势和不足，及时进行调整和改进，从而不断完善自己的学习能力。

三、培养高职学生可持续学习能力的策略和方法

（一）提升教师的专业学习能力

学校可以组织各类专业培训和研讨会，邀请内外部专家分享最新的教学理念、教学方法和教学技术。这种形式的培训有助于教师开拓视野，更新知识，提高专业素养。建立学习型团队，鼓励教师相互学习和交流经验。通过共同探讨问题、分享资源和协作解决难题，提升整个团队的专业水平。鼓励教师参加各类继续教育课程、学习班或攻读硕士、博士学位等，提升其教育水平和专业知识。学校可以提供经济支持或学习奖励，激发教师的学习动力。鼓励教师参与教学研究课题、教改项目等，深入实践中不断探索、总结经验，提升教学水平和专业能力。教师可以尝试引入新的教学方法、教学工具和技术，提升自身的教学水平和教学效果。例如，利用互联网资源、多媒体教学手段、线上线下结合等方式创新教学模式。

（二）加快课程改革的步伐，提高学生可持续学习的兴趣

设计跨学科融合的课程，让学生在学习过程中能够综合运用不同学科知识，培养他们的综合素养和学习兴趣。采用项目式教学方法，让学生在团队合作中解决实际问题，通过实践学习，激发学生的学习热情和创新精神。根据学生的兴趣、特长和需求，开设丰富多样的选修课程或自主学习项目，满足学生个性化学习的需求，增强他们的学习动力。将课程内容与行业发展及职业需求结合起来，让学生了解学习的意义和应用，激发他们未来职业发展的兴趣和动力。引入新技术和多媒体手段，如在线教育、虚拟实验室、智能学习平台等，丰富课堂教学形式，提高学生的学习体验和参与度。组织实践实习、社会实践、创新竞赛等活动，让学生将所学知识运用到实践中，增强他们的实践能力和学习兴趣。

（三）倡导以行动为导向的教学方式，引发学生探索的欲望

倡导以行动为导向的教学方式，可以有效引发学生对探索的欲望，增强他们的学习动力和可持续学习能力设置具体的问题或挑战，让学生通过实践和探索来解决问题，激发他们的求知欲和解决问题的能力。组织学生参与真实项目或任务，让他们在实践中应用所学知识和技能，培养解决问题和合作能力，激励学生主动探索和学习。通过案例教学和讨论，让学生深入了解实际问题和情境，启发他们思考和提出解决方案，促进学生的深度学习和思维能力。组织学生小组合作，让他们互相交流、合作解决问题，分享经验和成果，培养团队协作和沟通能力，激发学生的学习兴趣。提供学生实践体验和实习机会，让他们置身于真实工作环境中，通过实践积累经验、探索职业发展方向，激发学生对学习和未来的探索欲望。

（四）拓展“厚基础、宽口径”的课程内容

在专业知识的传授之外，注重对基础理论的深入探讨和扎实学习。建立坚实的学科基础，培养学生的分析问题、解决问题能力。设计多元化、开放性的课程内容，涵盖多个学科领域和实践技能。引入跨学科知识和综合素养培养，帮助学生建立更加丰富的学科思维和视野。将理论知识与实践技能相结合，通过实践项目、实验课程等形式，促使学生将所学知识运用于实际操作中，加深对知识的理解和应用。鼓励学生跨专业选修课程，扩展自己的学习领域，从不同专业的角度思考问题，培养学生全面发展和跨领域综合能力。

结束语

培养高职学生的可持续学习能力对于他们未来的发展至关重要。通过本次研究，我们深入探讨了涉及个人因素、教师因素以及课程内容等多个方面的策略和方法。这些策略和方法旨在激发学生的学习动机，提升他们的自主学习能力和持续学习意识。通过以上策略和方法的综合应用，学校可以为高职学生打造一个全方位、积极向上的学习环境，培养他们的可持续学习能力，助力他们实现个人成长和未来职业发展的目标。

参考文献

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基金项目：重庆市教育科学规划课题2022年度一般课题《基于持续学习能力培养的中高职一体化人才培养模式探究与实践》（课题批准号K22YG327358）