融成课堂小学数学教育与学生创造性思维的培养

融成课堂小学数学教育与学生创造性思维的培养

张欣晨

句容市天王中心小学 21244

摘要：本文旨在探讨融成课堂对小学数学教育与学生创造性思维培养的影响，通过研究融成课堂的实践，探讨如何促进小学生数学学习的创造性思维发展，提升教育教学质量。

关键词：融成课堂；小学数学教育；学生创造性思维培养

引言

小学数学教育应当注重培养学生的创造性思维，而融成课堂作为一种新型教学模式，为实现这一目标提供了有益的探索和实践。本文将围绕融成课堂小学数学教育与学生创造性思维的培养展开研究，旨在探讨如何有效地结合融成课堂与数学教学，促进学生创造性思维的培养。

一、融成课堂对小学数学教育的影响

（一）融成课堂理念与小学数学教育的契合

融合课堂是指将跨学科、跨领域的知识与技能整合到教学中，促进知识之间的联系和应用，以提高学生的综合素养和解决问题的能力。在小学数学教育中，融合课堂理念与教育教学目标高度契合，可以有效地促进学生的数学学习效果和素质发展。

首先，融合课堂可以帮助学生建立数学知识的整体观念。通过将数学知识与其他学科如语文、科学、艺术等进行融合，可以帮助学生了解数学在不同领域的应用和意义，形成对数学知识的整体认识和理解。例如，通过将数学与自然科学结合，可以让学生了解数学在描述自然规律、解决实际问题中的作用，从而激发他们对数学学科的兴趣和学习动力。

其次，融合课堂可以促进学生跨学科思维和综合能力的培养。在融合课堂中，学生需要跨学科、跨领域地思考和解决问题，这有助于他们培养综合分析和综合判断能力。例如，在解决一个涉及数学、科学和语文知识的问题时，学生不仅需要运用数学知识进行计算，还需要结合科学知识进行分析，同时运用语文知识进行表达和沟通。这样的跨学科思维和综合能力培养有助于学生全面发展，提高他们的解决问题能力和创新思维水平。

此外，融合课堂还可以增强学生对数学知识的实际应用和价值认识。通过将数学知识与现实生活中的问题相结合，在解决实际问题的过程中，学生能够更加直观地感受到数学知识的应用场景和作用，从而增强他们对数学学科的认同感和学习兴趣。这种实践性的学习方式可以让学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的学习主动性和学习深度。

总之，通过融合课堂的教学方式，可以帮助学生建立数学知识的整体观念，促进跨学科思维和综合能力的培养，增强学生对数学知识的实际应用和认识，从而提高他们的学习效果和综合素质发展水平。

（二）融成课堂模式下的数学教学策略探索

首先，引入项目化学习法。通过设计有趣、具有挑战性的数学项目，让学生在团队合作中解决实际问题，培养他们的解决问题能力和创新思维。例如，可以设计一个数学建模项目，让学生运用所学数学知识来解决真实生活中的问题，如设计一个数学游戏、制作数学主题的手工作品等。这样的项目化学习法不仅可以激发学生学习的热情，还可以促进他们的跨学科思维和综合能力的培养。

其次，采用探究式学习法。在融合课堂模式下，可以引导学生通过提出问题、探索解决问题的方法来学习数学知识。教师可以设计一些开放性的数学问题，让学生自主探索、发现规律，并引导他们归纳总结、提炼知识。这样的学习方式培养了学生的自主学习能力和问题解决能力，同时也提高了他们对数学知识的理解和记忆。

另外，利用信息技术手段进行数学教学。在融合课堂中，可以借助电子白板、数学建模软件、在线资源等现代信息技术工具，丰富数学教学内容，提升教学效果。通过多媒体展示、互动教学等方式，可以让数学知识更加直观、生动地呈现给学生，激发他们的学习兴趣，并提高他们的学习效果。

综上所述，通过这些策略的探索和实践，可以有效提升小学生的数学学习效果，培养其综合能力和创新思维，从而促进其全面发展。

二、融成课堂小学数学教育中对学生创造性思维的培养

（一）融成课堂与学生创造性思维的关联

融合课堂与学生创造性思维的培养密切相关，因为融合课堂提倡跨学科思维和综合能力的培养，这正是培养学生创造性思维所必须具备的基本素养。在融合课堂中，学生需要将不同学科的知识和技能进行整合和运用，解决复杂的问题和挑战，这种过程促使他们跳出传统学科的框架，展开跨学科的思考和探索。

通过融合课堂的教学方式，学生在解决问题的过程中需要灵活运用数学知识，结合其他学科的知识和技能，提出新颖的观点和解决方案。这种跨学科、综合性的学习环境激发了学生的创造性思维，培养了他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。例如，当学生需要设计一个数学游戏时，他们不仅需要考虑游戏规则的数学逻辑性，还需要结合美术、编程等其他学科的知识来设计游戏画面和操作界面，这样的跨学科合作和思维过程促进了学生的创造性思维的发展。

此外，融合课堂还提倡项目化学习和探究式学习，这些学习方式都能够激发学生的好奇心和求知欲，培养他们勇于探索、勇于创新的品质。在项目化学习中，学生需要自主设计和完成一个项目，这个过程需要他们不断地思考、尝试、改进，从而培养了他们的创造性思维和解决问题的能力。

因此，通过跨学科思维、综合能力的培养，以及项目化学习、探究式学习等教学方式的引导，融合课堂模式有助于激发学生的创造性思维，培养他们解决问题的能力和创新意识，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。

（二）培养学生创造性思维的具体策略与方法

培养学生创造性思维需要采用一系列具体的策略与方法，特别是在融合课堂中进行小学数学教育。以下是一些可以采用的具体策略与方法：

提倡开放性问题：在教学中，教师可以设计一些开放性的数学问题，让学生去探索、思考和解决。这些问题不应该只有一个标准答案，而是需要学生通过自己的思考和探索得出结论。这样的问题能够激发学生的想象力和创造力，培养他们解决问题的能力。

引导多元化的解决方法：教师可以鼓励学生提出不同的解决方法，并展示每种方法的优缺点。这样的做法能够培养学生的批判性思维和创造性思维，让他们明白问题可以有多种解决途径，激发他们寻找新颖解决方案的意识。

鼓励合作学习：在融合课堂中，可以设置小组合作学习的环节，让学生在团队合作中共同探讨问题并提出解决方案。通过合作学习，学生可以相互启发，交流思路，激发出更多创造性的想法。

创新技术应用：利用现代技术手段，如数学建模软件、虚拟实验平台等，让学生通过实践探索数学知识，培养他们的探究精神和创新意识。这种方式能够让学生在实际操作中感受数学知识的应用，激发其创造性思维。

鼓励表达和分享：教师应该鼓励学生勇于表达自己的想法和观点，同时也要鼓励他们分享自己的解题思路和方法。通过表达和分享，学生可以从他人的观点中获得启发，同时也能锻炼自己清晰表达观点的能力。

通过这些具体的策略与方法，融合课堂中的小学数学教育可以更好地培养学生的创造性思维。教师在实际教学中可以根据学生的实际情况，灵活运用这些策略与方法，促进学生创造性思维能力的全面发展。

三、结语

通过研究融成课堂小学数学教育与学生创造性思维培养的关系，可以为教育实践提供新思路和启示，促进小学数学教育与学生创造性思维的有机结合，为学生全面发展提供更多可能性。

参考文献

[1]李春泉.关于小学数学教学中培养学生创新思维的研究[A]现代化教育国际研究学会论文集（七）[C].中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会,中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会,2022:3.

[2]李海玲.小学数学创新思维能力培养探究[J].新课程,2020,(01):190-191.

[3]邢永谊.小学数学教育中的创新思维培养[J].课程教育研究,2018,(12):102-103.