小学德育中情感教育的实施问题与对策分析

小学德育中情感教育的实施问题与对策分析

张小凤严毅

重庆市南川区隆化第七小学校  重庆  408400

摘要：在新时代的教育背景下，重视并加强小学生情感教育的实施显得尤为重要。通过有针对性的情感教育策略，不仅可以有效提升学生的道德认知和情感感知能力，还能加强其自我管理和自我约束能力。基于此，本文对小学德育中情感教育的实施问题与对策进行探析。

关键词：德育；情感教育；实施策略

一、小学德育中情感教育的实施问题

（一）对情感教育概念的认识不足

首先，对情感教育本质和重要性的理解不够深刻是实施情感教育时遇到的根本问题。一方面，部分教师认为情感教育是非必要的，认为在素质教育体系下，只需关注学生的知识和能力培养，而忽略了情感素质对学生全面发展的重要作用。另一方面，有的教师将情感教育简化为教学过程中的简单情感交流，如表达关爱和鼓励等，而没有深入理解情感教育在塑造学生人格、促进社会适应能力等方面的深远意义。

（二）忽略隐性教育的影响力

其次，教师在情感教育实施过程中往往忽视了隐性教育的重要作用。学校环境、班级文化等潜在因素对学生情感态度和价值观的形成有着不容忽视的影响。这些隐性教育资源若能得到有效利用，将极大丰富情感教育的内容和形式，帮助学生在日常生活中自然而然地学习和体验情感价值。

（三）情感交流方式和对象的局限性

教师在实施情感教育时，常常依赖于直接的言语交流，而忽视了多样化的情感表达和交流方式，如艺术表达、集体活动等。此外，情感教育中存在着对不同学生态度差异化的问题，这种偏见和不平等的交流方式易导致部分学生的自尊心受损，对其情感发展和社会适应造成负面影响。

二、小学德育中情感教策略

（一）注重情感教育，提升学生道德素养
在小学教育体系中，德育工作的开展是培养学生综合素质的重要组成部分。特别是情感教育的实施，对于促进学生道德认知、情感态度的形成与发展，具有不可替代的作用。为了全面提升学生的道德素养，教师需发挥其关键的引导作用，采取针对性的教育措施，旨在增强学生的社会责任感和道德责任感，使其明确自己在社会中的角色和责任。（1）尊重与理解学生：教师应深入了解学生的情感和需求，以此为基础，调整教学策略，更好地促进学生个性的健康发展。通过建立基于尊重和理解的师生关系，教师能更有效地把握学生的思想动态，从而在学生遇到困难时提供适当的支持与引导。（2）组织多样化的活动：通过组织丰富多彩的集体活动，不仅能够加强学生之间的交流与合作，还能让学生在实践中体验社会的多样性与复杂性，从而深化对道德规范的理解和认同。（3）培养正确的情感认知：教师应引导学生认识到情感在个人成长与社会交往中的重要性，通过具体案例分析、角色扮演等方式，帮助学生建立积极、健康的情感态度，增强同理心和责任感。（4）情感品质的实践活动强化：在日常教学与活动中，注重对学生情感品质的培养，如诚信、尊重、爱心等，通过实际行动让学生体会这些品质的价值与意义，促进道德行为的内化。

（二）强化校园文化，营造积极情感教育环境
在新时代背景下，加强校园文化建设，营造一个积极、健康的情感教育环境，对于小学生的德育工作至关重要。校园文化是学校精神文明建设的重要组成部分，直接影响着学生的情感发展和道德素养。因此，将情感教育有机地融入校园文化建设中，不仅能够提升学生的道德认知，还能够促进其全面健康成长。首先，通过组织多样化的校园活动，如文艺演出、主题教育活动、社会实践等，可以有效地为学生提供展示自我、认识他人、增进集体感情的机会。这些活动不仅能够丰富学生的校园生活，还能促进学生在互动中形成正向的情感态度和价值观念，从而深化情感教育的内涵。其次，加强校园环境的物质和文化建设，对于营造良好的情感教育环境同样重要。校园环境的美化、图书资源的丰富、教育标语的创设等，都能够形成一种积极向上、温馨和谐的校园氛围，这种氛围有利于学生情感的积极发展，增强学生对学校的归属感和认同感。此外，学生社团的建设也是情感教育的重要载体。社团活动不仅能够提供给学生展示才艺的平台，还能够促进学生间的相互了解和尊重，增进团队合作意识，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
（三）强化家校合作，全面提升学生情感认知

在当代教育实践中，加强家校合作以提升学生的情感认知水平显得尤为重要。家庭，作为学生情感形成与发展的源泉，以及家长的情感态度、价值观念和行为模式，对学生的情感成长具有深远影响。因此，在小学阶段的德育工作中，实现家校之间的有效沟通与合作，对于促进学生情感认知和道德素养的全面提升具有不可忽视的作用。首先，通过家长会、家访等多种形式，学校可以与家长建立起更为紧密的沟通桥梁，从而让家长更加全面地了解孩子在校的学习和生活状况。这种双向的信息交流不仅有助于及时发现并解决学生可能面临的问题，还能够确保家长能够在家庭教育中提供与学校教育相一致的支持和指导，从而形成家校协同育人的良好局面。其次，学校应当承担起对家长进行教育和培训的责任，通过组织专题讲座、工作坊等活动，帮助家长建立科学的家庭教育观念，提升其在情感教育方面的能力。这不仅有利于家长更好地理解和支持学校的教育工作，也能够促使家长在日常生活中更有效地引导孩子的情感和道德发展。最后，定期开展家长学校活动，如家庭教育研讨会、家校联合社会实践活动等，可以进一步加强家校之间的联系，促进家校共育。这些活动不仅能够为家长提供与教师交流的机会，还能够增进家长对学校教育理念和方法的理解和认同，从而更好地协助学校工作，共同促进学生的健康成长。

（四）开展心理健康教育，增强学生的心理素质
在当前社会背景下，随着人们生活节奏的加快和社会竞争的激烈，各年龄段人群尤其是在校学生面临的生活压力日益增大。这种趋势使得心理健康教育成为学校教育中不可忽视的一环，特别是对于正处于生长发展关键期的小学生来说，心理健康的培养对他们的全面发展尤为重要。首先，学校应当通过定期组织心理健康教育讲座和研讨，邀请心理健康教育专家和心理咨询师，为学生提供科学、专业的心理健康知识，帮助学生建立正确的人生观和价值观。这些活动可以使学生在理论与实践中学习如何面对和解决生活中遇到的问题，增强自我调节和情绪管理能力。其次，通过组织学生参与户外拓展活动，如登山、徒步旅行等，不仅能锻炼学生的身体素质，还有助于提高他们的团队协作能力和抗压能力。这类活动在锻炼学生体魄的同时，也是一种有效的心理压力释放方式，有助于学生在自然环境中放松心情，提升自我认识。此外，教师在开展心理健康教育时，应密切关注学生的心理变化，根据学生的实际需要和心理特点，设计和实施个性化的教育方案。

三、结语

在新时代背景下，加强小学生情感教育的实践活动变得尤为关键。这要求教师不仅要理解情感教育的理论基础，还需要在实践中寻找和创造条件，通过多种教育手段和活动来丰富和深化学生的情感体验。具体方法可以包括但不限于，利用文学、艺术、社会实践等多种资源和渠道，引导学生在多样化的情境中感受、理解和表达情感，从而促进他们情感智力的发展和道德素养的提升。

参考文献：

[1]高天峰.浅谈情感陶冶在学校德育中的作用[J].世纪之星—小学版,2021(13)

[2]李强.让春风吹进孩子的内心——小学德育管理中情感教育的渗透策略分析[J].新教育(海南),2021(23)