小学语文教学中小组合作学习的应用探析

小学语文教学中小组合作学习的应用探析

陈清妹

漳平市教师进修学校附属小学

摘要：小组合作学习作为一种有效的教学模式，在我国教育领域得到了广泛的应用和推广。尤其是在小学语文教学中，小组合作学习不仅有助于调动学生的学习兴趣，提升课堂教学效果，还能有效培养学生的合作意识和创新能力，促进学生的综合素质发展。基于此，本文针对小学语文教学中小组合作学习的应用策略展开探讨，以期为小学语文教师提供有效参考，促进小学语文教学质量和学生学习效果的更好提高。

关键词：小学；语文；合作学习

小组合作学习是一种以教师为主导，以学生为主体，以问题或者任务为导向，通过小组成员之间的相互交流、讨论和协作，共同完成学习任务的教学模式。它有利于充分调动学生的积极性和主动性，使学生在自由合作中收获知识，学会与他人沟通、协作，培养团队精神和合作意识，充分调动学生的思维、表达、创新等多方面能力，培养其学习兴趣和热情，同时有利于促进师生、生生之间的充分互动，营造轻松愉快的课堂氛围，促进教学效率有效提高。

一、科学合理划分小组，确保组内异质和组间同质

在小学语文教学中，科学合理地分组是实施小组合作学习的第一步，也是关键性的一步。教师应根据学生的学习水平、性格特点、兴趣爱好等因素进行分组，尽量保证每个小组内的成员在语文能力上有所差异，这样可以使小组成员在合作交流中实现优势互补，提高学习效率。同时，教师还要确保各小组之间的语文能力水平相对均衡，以保证不同小组之间竞争的公平性[1]。

以人教版小学语文三年级下册第二单元为例，本单元的教学主题是“寓言”。教师需要引导学生在阅读寓言故事，理解情节内涵的基础上，进一步分析其中蕴含的人生道理以及其在当今社会的现实意义。为了更好地实现这一教学目标，教师可以引导学生通过小组合作的形式，借助角色扮演和课本改编活动重现寓言情境。在这一过程中，教师可以采用“异质合作”的原则，即要求每个小组内的成员在性格、成绩、能力等方面尽量呈现出多样性，如有的学生十分具有创意，擅长剧本创作与改编，有的学生表演天赋强，能够有效还原角色特点，还有的学生心思细腻，能够为小组合作作品的磨合与修改提出更多有针对性的建议。通过合理划分学习小组，小组成员能够在合作交流中互相学习、互相帮助，从而提高整体学习效果。除此之外，教师还要注意结合实际情况针对小组成员之间进行动态调整，以保持小组合作与竞争的活力和积极性。

二、设计具有挑战性的学习任务，有利于学生合作互助

小学语文合作学习模式下，在科学合理划分学生小组的基础上，教师还应设计具有挑战性和一定创新性的学习任务，以激发学生的探索兴趣和合作意识。这些任务应具有一定的难度和实践性，需要小组成员共同探讨、共同解决问题，从而有效促进学生之间的合作互助，推动小组合作学习模式的顺利展开与落实。

以人教版小学语文三年级上册第3课《不懂就要问》为例，本篇课文讲述了著名政治家、革命家孙中山先生在私塾读书时，求知若渴、敢于质疑、热爱思考、实事求是的故事。在学习本篇文章的基础上，教师可以引导学生展开小组讨论，“在今天的课堂上，如果你遇到不懂的问题，你会怎么做？”有的学生可能说“我会像孙中山一样，不懂就及时提问。”还有的学生可能会说；“课堂时间有限，我会在课后找时间单独问老师。”也有的学生会说；“我会先自己查阅资料，认真思考，实在想不通再去问老师或者其他同学。”这一问题具有较强的探究性和挑战性，学生可以通过合作讨论，互相启发、互相补充，最终得出适用不同情境的不同解决办法。通过这一过程，不仅学生的探究兴趣可以被有效激发，其表达能力、沟通能力、多元思维能力和总结分析能力也可以有效提高，从而促进个人综合素养的发展。

三、教师有效指导和评价，营造开放、互动的合作学习氛围

在小组合作学习过程中，教师的有效指导和评价是十分重要的。教师应关注学生的学习过程，引导学生在合作过程中实现深入的交流和思想碰撞。教学评价不能仅关注学生的个人表现，还要关注小组的整体表现，同时充分尊重学生的个性，让每个学生都能在合作学习中发挥自己的特长，提高自己的语文素养[2]。

以人教版小学语文二年级上册识字单元第3课《拍手歌》为例，这是一篇韵律鲜明，郎朗上口的童谣。教师可以引导学生通过以小组为单位，合作进行接力吟唱的方式，在轻松、愉快的氛围中完成识字任务。在这一过程中，教师应耐心倾听，关注每个学生在朗诵过程中出现的问题，以及小组成员之间的衔接是否合理，配合是否默契，从而提出针对性的指导建议，提高小组合作学习的质量。在此基础上，教师还应采用多元化的评价方式，如自评、互评、师评等，引导学生在合作学习过程中认识到自己的优点和不足，从而更好地改善与提升。

结束语：

综上所述，小组合作学习在小学语文教学中的应用具有重要的意义。在教学实践中，教师要善于把握教学契机，合理运用合作学习策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，从而提高小学语文教学的质量。与此同时，教师还需要不断探索和实践，吸取先进的教学理念，总结有效的教学经验，为小学语文教育事业的进一步发展贡献力量。

参考文献：

[1]漆淑荣.小组合作学习在小学语文教学中的合理应用[J].天津教育,2023,(29):80-82.

[2]刘欣.浅析在小学语文教学中开展小组合作学习的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2023,(09):111-113.