基于情境创设的初中物理课堂教学实践

基于情境创设的初中物理课堂教学实践

翚云寰

广南县黑支果乡中心学校663300

摘要：在新的时期，社会各个行业和领域对人才的要求日益严格，而这一要求的变化也推动着当前教育与教学的改革。在新课改背景下，物理这一学科得到了空前的关注，成为初中的主学科之一。因此，初中物理也要按照新的课程改革的要求与时俱进，相关教育工作者应主动地进行教学观念和教学模式的改革和创新，这样才能提高初中物理课堂的教学效率，保障学生的物理学习成效，为他们未来的全面发展打下坚实的基础。

关键词：情境创设；初中物理；课堂教学

在全面推进素质教育、落实新课程标准的背景下，中学物理教学正处于不断深化改革的过程之中。以往的教学过分偏重于提高学生的学习成绩，而忽略了对学生的学习兴趣、思考能力的培养，从而制约了学生综合发展。当前，为了满足新时期对人才的需求，各门课程都在进行着改革，许多教师也已经开始尝试运用新的方法进行物理教学，而创设教学情境就是其中之一。作为新时期的初中物理教师，要主动地改变自己的思维方式和理念，立足于学生的实际学情，主动地进行教学方式的创新，将情境创设应用到初中物理课堂中，切实提高学生的物理学习效率。

一、利用多媒体创设情境

近年来，随着计算机网络的飞速发展，多媒体技术已越来越多地被运用到课堂教学中，它综合运用了图像、视频、音乐和文本等多种手段，可以让学生在视觉和听觉等多种感官刺激下，取得较好的学习效果。可以说，多媒体是创设情境的重要工具。在初中物理课程教学过程中运用多媒体创设情境，可以使抽象的知识变成具体的情景，增强课堂的趣味性，让学生更直观形象地了解知识，从而极大地提升课堂的教学效果。

例如，在讲授“平抛运动”这一相关知识点时，教师可以采用动画的形式，帮助学生理解和掌握所学内容。以视频的直观展示，让学生通过对动画中物体的移动轨迹的观察，认识到到“平抛”是一种什么样的运动。之后，教师可以让学生根据自己所观看的内容，把动画中物体的移动轨迹画出来，让学生的学习记忆更加深刻。另外，教师也可以在上课的时候，将学生们分成几个小组，进行一次小规模的比赛，让学生按照刚刚所看到的物体移动轨迹投掷小球，哪组学生抛小球的轨迹最精准，哪组就能获得奖励。通过这种方法，可以有效地调动学生学习的积极性，提高学生的课堂参与度，进一步提高学生学习效率。

二、创设问题探究情境

在传统的教学方式下，中学物理教学多是由教师处于主导地位，学生思考和解决问题的方式都是由教师来决定的，即学生按照教师的建议去探索学习，缺乏学习的自主性，往往参与课程学习活动的积极性也不强。为了有效的解决这一问题，教师就可以创设问题探究情境，让学生运用自身逻辑思维去研究物理现象，然后进行推理和推导，从而有效锻炼学生的学习自主性，并使学生的逻辑思维能力、问题分析和求解能力得到进一步的提升。

例如，在教学“光的折射”这一知识点时，教师可以通过提出开放且富有挑战性的问题，来为学生创设趣味的问题探究情境，使学生能主动地投入到课堂中去，对问题的实质进行深刻的思考和探究。在教学中，教师可通过演示光线折射的物理过程，然后提出以下问题：“把一支试管倾斜插入水中，你看到了什么？为什么在与水的交接处出现“弯折”现象？试管在水里为何不往下弯折，而是往上弯折？”在这种问题探究情境中，引导学生一步一步地分析、解答，使学生对“折射”的认识与理解逐渐加深。通过运用这一方式，既能使学生在理解与分析的过程中，自然地获取物理知识与概念，也能有效的培养学生的物理逻辑思维。

三、创设趣味实验情境

在进行物理课程教学时，教师不仅要重视教授学生理论知识，也要注重多做实验，锻炼学生的动手能力，培养学生的实践能力。而在情境教学中，组织实验也是创新情境的一种重要方法。在开展初中物理课程教学过程中科学组织实验活动，既可以实现学生对物理现象的直观认识，又可以进一步调动学生的学习兴趣，让学生充分认识到物理现象与生活实际的密切联系。

例如，在讲授“液体的压强和液体深度的关系”的相关内容时，可以先让学生选择三个同样外形的塑料瓶，然后在每个瓶子上打三个洞，确保三个洞的高度都不一样。在学生做好教学用具后，让其从上面往下灌水，让学生找出哪个瓶子喷出的水柱最长，此时教师再顺势导入课程知识教学，让学生通过实验对比，形象理解液面与液面深度之间的关系。对于一些比较难懂的理论知识，教师通过组织实验活动进行教学，让学生观察到在实验过程中发生的变化，这既可以让学生对课本上的理论知识有一个更加深刻的了解，同时也能够使学生的学习变得更加容易。

总而言之，情境创设是为了让学生在教学中对教师讲的内容有一个更加直观和感性的理解，这是在新课改的情况下，改变教学方法的一种好的尝试。在初中物理的教学过程中，教师要结合课程教学内容和学生学习认知的实际，以教学目标为导向灵活创设情境，这样才能更好地激发学生的好奇心，让学生主动去发现、去思考、去探索问题，从而让学生的课程学习更加高效。

参考文献：

[1]陆峰. 浅谈初中物理教学情境的创设 [J]. 中学教学参考, 2023, (33): 47-49.

[2]张秀梅. 新课标下八年级物理情境教学的创设 [J]. 家长, 2023, (32): 94-96.