提升高一学生思政课兴趣策略

提升高一学生思政课兴趣策略

刘贤慧

江苏省江阴中等专业学校徐霞客校区 214407

摘要：随着新课程改革的不断深入，思政课作为培养学生综合素质的关键课程，其教学效果日益受到社会各界的关注。然而，当前高一学生普遍对思政课缺乏兴趣，学习效果不尽如人意，这主要源于思政课程内容的抽象性较强以及教学方式相对单一。为了提升学生的学习热情，探索并实践能够激发高一学生思政课兴趣的教学策略显得尤为迫切。这不仅有助于提高思政课程的教学质量，更能有效促进学生全面而健康的发展，为其未来成长奠定坚实的基础。

关键词：高一学生；思政课；兴趣

引言

提升高一学生对思政课的兴趣具有重要意义。思政课是培养学生正确人生观、价值观、世界观的重要课程，对学生成长成才起着至关重要的作用。高一学生正值青春期，兴趣是他们学习的动力和保障，激发兴趣有助于提高学习积极性和效果。再者，提升思政课兴趣可以增强学生对课程的认同感和参与度，促进师生互动，营造和谐的教学氛围。通过提升学生对思政课的兴趣，可以培养他们的终身学习意识和自主学习能力，为其未来的发展奠定坚实基础。研究如何提升高一学生对思政课的兴趣，对于促进学生全面发展和提高教育质量具有重要的现实意义。

一、 提升高一学生思政课兴趣的重要性

提升高一学生思政课兴趣的重要性不言而喻。思政课是培养学生思想道德素养、塑造良好人格的重要课程，而学生对思政课的兴趣程度直接影响着他们对课程内容的接受和理解。高一学生正处于青春期，他们的兴趣和好奇心高涨，如果能够激发其对思政课的兴趣，将更有利于引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。兴趣是学习的最好动力，只有让学生对思政课产生浓厚的兴趣，才能够使其在学习中主动思考、积极参与，从而达到思想道德素养的提升和人格的完善。提升高一学生思政课兴趣不仅仅是为了增加课堂的活跃度，更是为了培养学生积极向上的人生态度和正确的人生观念。只有让学生从内心深处喜欢上思政课，才能够真正实现思政课育人的宗旨，引导学生健康成长，成为有担当、有情怀的新时代青年。

二、影响高一学生思政课兴趣的因素分析

2.1 传统思政课教学方式单一，缺乏趣味性

在当今高中思想政治课程的教学中，传统的教学方式往往表现为单一、枯燥，缺乏趣味性。传统的思政课教学往往以教师为中心，注重灌输式的知识传授，缺乏互动和趣味性，导致学生对课程内容产生抵触情绪。学生们可能感到枯燥乏味，缺乏主动参与的动力，甚至出现学习倦怠的情况。传统的思政课教学方式往往以死记硬背为主，缺乏启发性和趣味性的教学设计，使得学生难以真正理解和应用所学知识。传统思政课教学方式的单一性和缺乏趣味性已成为制约学生学习兴趣的重要因素。为了提升高一学生对思政课的兴趣，必须转变教学方式，注重增加课堂互动和趣味性，激发学生的学习热情，使其更加积极主动地参与到思政课程学习中去。

2.2 学生对思政课内容的实用性认知不足

在高一学生中，存在着一种普遍现象，即他们对思政课内容的实用性认知不足。许多学生认为思政课所涉及的政治理论和思想观念与他们的日常生活无关，缺乏直接的实用性。他们往往将思政课视为一种纯粹的理论学科，而非与实际生活联系紧密的学科。这种认知不足导致了学生对思政课的兴趣不高，甚至产生了学习上的抵触情绪。学生们往往难以将思政课所学内容与实际生活场景相结合，缺乏对所学知识的实际运用意识。他们认为思政课内容过于抽象，与自身生活、学习、未来职业发展等方面的联系不明显，因此缺乏对课程的主动学习动力。这种认知不足也使得学生们对思政课的学习效果产生怀疑，认为所学内容无法在实际生活中发挥作用，从而降低了对思政课的学习积极性。

三、 提升高一学生思政课兴趣的策略探讨

3.1 创新思政课教学方式，增加互动性和趣味性

在提升高一学生思政课兴趣的策略中，创新思政课教学方式是至关重要的一环。传统的思政课教学往往呈现出单一的模式，缺乏趣味性和互动性，导致学生难以产生浓厚的兴趣。为了激发学生的学习热情，教师可以尝试引入新颖的教学方法和手段。可以结合多媒体技术，利用图片、视频等视听资料来呈现思政课内容，使学生在视觉和听觉上得到更直观的体验，增加课堂的趣味性和吸引力。教师还可以设计一些富有创意的互动环节，如小组讨论、角色扮演、游戏化学习等，让学生参与积极思考和交流，从而增强学习的互动性和趣味性。通过创新思政课教学方式，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，使思政课更加生动有趣，有助于提升学生对思政课的关注度和参与度。这种创新教学方式不仅可以提高学生的学习积极性，还可以促进他们对思政课内容的深入理解和思考，为他们的思想道德素养的提升奠定坚实基础。

3.2 结合实际案例，引导学生发现思政课内容的实用性

在提升高一学生思政课兴趣的策略中，结合实际案例来引导学生发现思政课内容的实用性具有重要意义。很多学生对思政课存在认知偏差，认为这门课程只是理论性强，缺乏实际应用。教师可以通过引入生动的实际案例，让学生在具体的事件中感受到思政课内容的实用性和现实意义。举例来说，教师可以选取一些当前社会热点或者历史事件作为案例，引导学生分析其中涉及的思政课知识，如道德观念、社会责任、公民意识等。通过结合实际案例，引导学生发现思政课内容的实用性，可以使抽象的思政理论更加具体化和生动化，让学生在实践中感受到道德规范和社会价值的重要性。这种教学方法不仅可以增强学生对思政课的兴趣和理解，还可以培养他们的实践能力和社会责任感，为他们的综合素质提升提供有力支撑。结合实际案例来引导学生发现思政课内容的实用性，是提升学生思政课兴趣的有效途径之一。

3.3 个性化教学，激发学生学习兴趣

个性化教学在提升高一学生思政课兴趣中扮演着重要角色。鉴于学生之间在学习方式、兴趣爱好和认知特点上存在的显著差异，实施个性化教学策略显得尤为重要。教师可以深入了解每位学生的兴趣所在，并据此设计丰富多样的教学活动，如融入音乐、阅读等元素，使思政课堂焕发新的活力与魅力。同时，针对不同学生的学习能力和需求，教师可以制定个性化的学习目标和任务，既为高水平学生提供深度拓展的空间，也为基础薄弱的学生搭建逐步建立兴趣的阶梯。个性化教学的核心理念在于让每位学生都能在思政课中找寻到属于自己的兴趣点，从而更加主动、积极地投入到学习中去。教师在实施个性化教学时，应灵活调整教学策略，创造一个既充满挑战又趣味盎然的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中全面发展。

四、 结论

在提升高一学生思政课兴趣的过程中，我们深刻认识到教学方式的创新、内容实用性的呈现以及个性化教学的重要性。传统的思政课教学方式单一，缺乏趣味性，已经无法满足当代学生的需求。我们需要不断探索新的教学方式，增加课堂互动，提升课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。结合实际案例，让学生能够更直观地感受到思政课内容的实用性，增强他们的学习动力。个体差异是不可避免的，因此个性化教学显得尤为重要。了解每位学生的特点和需求，根据其不同的学习风格和兴趣爱好，量身定制教学计划，让每个学生在思政课中找到属于自己的乐趣和收获。通过这些策略的实施，我们相信可以有效提升高一学生对思政课的兴趣，激发他们对思想政治教育的热爱，培养他们积极参与社会实践和建设的意识，为未来的发展打下坚实的思想基础。

参考文献

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