基于提高幼儿园户外活动有效性的思考

基于提高幼儿园户外活动有效性的思考

陈晨

绍兴市柯灵第二幼儿园

摘要：幼儿园户外体育活动具有全面发展儿童身体素质的价值，不仅能给幼儿带来快乐的情感体验，而且有助于提高幼儿的体育能力，有效促进儿童身心和谐发展。基于此，本文主要基于提高幼儿户外体育活动的有效性进行分析，以期促进幼儿更好的发展。

关键词：幼儿；户外体育；活动；学习

随着社会的发展，现代幼儿与过去的幼儿相比，无论是心理方面还是生理上面都有了很大的提升。而在幼儿的体育教学实践中，我们发现，越是年幼的孩子，身体活动的能力就越是他的一切行为的基础。因此，幼儿对自己身体活动能力的接受和肯定对他们自身意识的形成至关重要。

一、幼儿园户外体育活动的内涵及意义

众所周知，体育运动是促进幼儿身心健康与和谐发展的重要手段之一，同时生命的健康存在是保证人发展的物质基础，在人类认知、情感、行为等方面的发展，同时也是心理发展的重要保证。因此，一个人要在社会中寻求生存和发展，健康的身体首先是必要的。

在幼儿时期，身体各器官的功能还没有成熟，组织相对柔软，物质基础还相当脆弱。科学适当的体育活动可以促进婴儿身体各个器官的正常生长，系统发育功能。体育活动增加骨细胞营养物质的供应，增厚骨骼致密性，增厚肌肉纤维，增强肌肉、肌腱和韧带的力量、弹性和弹力，增加呼吸肌力量，增加肺通气，提高呼吸和抗病能力，改善心血管和呼吸功能。

由此可见，体育活动对促进幼儿身体的正常发育和功能的和谐发展具有重要的意义和作用。科学合理的体育活动可以促进幼儿认知能力的发展，体育活动增强了幼儿神经系统的反应，为接受教育提供了良好的条件。通过体育运动，幼儿可以获得丰富的知识和锻炼经验，提高他们的感知能力，使他们的观察更加详细和准确，并发展他们的理解、记忆、想象力、思维和判断能力，同时还可以培养幼儿的勇敢、坚强的意志品质和信心，同时培养幼儿的群体意识，形成良好的个性，促进幼儿的社会发展。

二、基于提高幼儿园户外体育活动有效性的思考

（一）激发幼儿的参与兴趣

创新和独特的活动是积极主动参与幼儿活动的重要因素。除了提供一些在幼儿园购买的运动器材，我们还创造性设计制作玩具，教师可以利用各种方式帮助幼儿进行锻炼。比如用各种布缝制的沙袋；用羊毛、流星球编织的柔软的飞行器；旧报纸包装的纸棒，卷起来的纸团；由乙烯线制成的网兜；抛网编织；用雪碧瓶制成的保龄球；拉橡皮绳设置一个障碍；教师也可以试着向幼儿扔毛线球。通过经常更换这些游戏材料，以此保证幼儿对参与的游戏产生兴趣。同时，教师在选择游戏材料时，需要给幼儿自由选择的权利，对于许多幼儿喜欢的材料，适当增加投入的数量，增加幼儿对于活动的兴趣。

此外，作为老师，要主动参与游戏，在游戏中扮演主要角色，自觉引导孩子和我一起玩。用积极的情绪带动孩子积极参与活动和游戏。比如猫和老鼠这个游戏，我会告诉小朋友，里面的老鼠饿得要赶紧出去找吃的，但是老鼠更饿，一定要看好老鼠。孩子们渴望一个接一个地尝试。抓到老鼠后，我会带着孩子们分享美味的肉，孩子们会开心地分享他们的“劳动果实”，抓到的老鼠会很享受。障碍接力的比赛，两位老师会带领两队激烈的战斗。在这个游戏中孩子们不仅热情，而且激发了他们的集体荣誉感。他们会因为自己队的孩子掉队而紧张，会因为胜利而抱团一段时间。就这样，孩子们可以在游戏中尽情地玩耍、欢笑和跳舞，不仅丰富了游戏活动，还促进了孩子们之间的情感。

（二）丰富户外体育活动

户外体育活动中丰富多彩的内容和形式是发挥幼儿的热情和创造力的动力，在幼儿的成长中起着非常重要的作用。

大自然是孩子们学习的好课堂。孩子们可以通过游戏玩很多东西，学习很多关于自然的知识。幼儿园可以充分利用室外场地，为孩子创造合理的操场，让孩子的生活更贴近自然。比如沙池和玩水设备是孩子最感兴趣的活动，利用率极高，因为这种游戏活动可以让孩子自由操作，自由参与，可以激发孩子的想象力。此外，还可以为孩子提供一些废料，让孩子的游戏活动更加丰富多彩。比如用废报纸做纸团，把旧轮胎插在地上做拱顶，给孩子提供一些旧轮胎滚堆。这不仅满足了孩子的兴趣，也丰富了儿童游戏的内容。其次，户外体育活动内容的丰富性，教师需要基于幼儿的行为、年龄、心理、认知等特点，以及他们的接受和理解能力，增加幼儿对户外活动的兴趣，并针对性创设平衡、协调、灵敏、力量、耐力等能力的游戏活动，充分让幼儿体验不同体育活动，感受体育锻炼的乐趣。

再之，户外体育活动的形式多样性，常见的几种形式有户外体育区域混龄活动、户外体育区域大循环活动、户外体育集体游戏活动、户外体育自主活动，针对不同阶段的幼儿能力以及学习水平，产生了很对相适应的形式，针对性极强，更加贴近幼儿的最近发展区，从而锻炼价值得到有效提高。例如：户外体育区域大循环活动关注的核心是幼儿身体的有效锻炼，场地以及锻炼形式都是教师预先准备好的，基于对孩子的了解，锻炼的效果具有可控性。户外体育区域混龄活动关注的核心是幼儿的自我满足，尊重个体的发展，自由自主的选择玩伴、场地、材料等，锻炼的有效性不可控，社会性发展以及心理品质获得提高。对于不同幼儿园不同时期的幼儿发展可以单独选择不同形式，也可以交叉进行兼而有之。

（三）加强户外安全教育

《幼儿园教育指导方案》指出：“幼儿园必须优先保护生命和促进幼儿早期健康发展。”这说明了幼儿生存、安全和健康在学前教育中的重要性。因此，为了保证幼儿的安全，教师必须定期对各种活动器械进行检查和维修，及时消除安全隐患。根据活动主题，教师可以为幼儿提供安全的工作场所、活动工具，在活动前检查场地和设备，并放置安全标志和警告标志。考虑到安全教育在日常活动中的重要性以及扩大和深化专题活动的重要性，在幼儿的日常生活中也以各种形式实施预先确定的专题活动。与此同时，教师应充分利用家长提高幼儿对安全认识和能力。

（四）构建良好的师幼关系
同时，还需要构建良好的师幼关系。因此，作为幼儿教师需要确保所有幼儿都意识到教师的关切，并努力从幼儿的角度体验他们对人、事物和事物的看法。老师必须平等地对待幼儿，强调与幼儿进行积极的情感交流。一方面，它让幼儿在心理上消除与老师的差距，接受老师；另一方面，幼儿也能感受到老师的关注，加强教师与幼儿之间的关系和情感。在与幼儿互动的过程中，教师必须真诚地对待每一个幼儿。
（五）设立有效教学评价
为了设立有效的教学评价，需要教师不断强调人的能力和完整性的和谐发展，使幼儿从简单的知识学习转向发展情感态度和价值观，增强幼儿的社会适应能力和学习能力的培养。其次，活动教学评价也受到许多因素的影响，评价过程是按学科评价教育活动价值的过程。为了在教学评价中对教学过程进行合理评价，必须根据对不同学科的评价结果对教学质量进行全面评价。
幼儿园有效开展户外体育活动，不仅促进幼儿身体和机能的和谐发展，也是为幼儿提供素质教育的有效途径。这就是为什么教师必须继续研究，继续学习教育理论，勤于实践，积极努力创造户外运动环境，充分利用各种游戏资源，确保幼儿园户外运动活动真正“活”起来，以此让幼儿享受锻炼，真正促进幼儿身心和谐发展，获得最健康的成长。
参考文献：
[1]张丹.大班户外体育活动中自制活动材料开发利用研究[D].云南师范大学,2019.
[2]山艳.大班户外体育活动教师指导策略的研究[D].南京师范大学,2017.
[3]谌铜平.幼儿园体育特色课程实施的个案研究[D].浙江师范大学,2013.